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人教版四年级语文下册教案(00001).docx

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人教版四年级语文下册教案(00001)
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人教版四年级语文下册教学设计
第一单元
1、古
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借助说明在组内试讲每首诗粗心。
沟通预****中的疑问,组内解疑。五、班内沟通报告小组学****状况。六、作业:
抄写生字。
读、背三首诗。
第二、三节
教学设计目标:经过想象,进一步感觉每首诗所表现的美好心境及表达方法,背诵、默写。
教学设计过程:
一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉
议:诗中除了敬亭山还提到哪些事物,分别是什么样的?
鸟:多、高飞无影
云:少(孤)慢慢飘走(闲)
——睁开想象,用自己的话描述画面
在诗人笔下,万物仿佛都与人相通,是有感情的,请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌——领会诗中拟人的表现手法。
教师简介写作背景,让学生大略认识诗中寄寓的感情。
此诗是李白在政治上受挫,心情愁闷时所作,所以经过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己志向不得发挥,有志难酬的无奈。读起来令人产生一种失意、孤单之感。
指导背诵《独坐敬亭山》二、吟诵、理解〈望洞庭〉
试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖风景,看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出:
(1 )湖光和月光的交融和睦;湖面的光明沉静。
(2 )白银盘和青螺分别所指。
——从诗中不只看出洞庭的山美水美,还看出那一天夜里的月色很美。 2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖畔往远处看的?
诗人经过适合的比喻把洞庭秀色写得栩栩如生,请找出诗中的比喻。
二句,把光明沉静的湖面比作未经打磨的镜子。四句,把月光下的湖面比作银盘,把湖中的君山比作青螺。
指导背诵《望洞庭》
三、吟读、理解《忆江南》
释题:忆,在此当回想讲。“忆江南”为词牌。
依据学生可能产生的疑问增补说明。(旧:过去胜:超出)
谈谈你从这首词中领会到如何的风景,诗人用什么手法来表现这样的风景的。(太阳升起的时候,天空充满火红的晨晖,江边的花朵被照射得比焚烧着的火焰还要红;那一江春水像
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蓝草相同青绿,像晶莹的翡翠。——比较、比喻)
请联系前方几句诗的意思,把最后的反问句写完好。江南的风景,让我怎能?
指导背诵《忆江南》
四、沟通采集的其余描绘山川风光的古诗。
白居易所作《忆江南》另两首
江南忆,最忆是杭州:山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?江南忆,其次忆吴宫:吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相遇。
其余描绘山川风光的古诗
《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等五、作业:
《独坐敬亭山》《望洞庭》。

教后记:经过采集、背诵其余描绘山川风光的古诗,增加学生的知识累积。
《桂林山川》教学设计设计
教学设计目标:
,认识生字、新词。
、流畅有感情地朗诵课文。背诵课文。
,读中悟情,认识桂林山川的特点,感觉桂林水的美,感觉课文的语言美。
,意会作者仔细察看、抓住特点、运用对照描绘光景的方法。
教学设计重点:指引学生感觉漓江江水、桂林山川独到的美。
教学设计难点:经过自读自悟,意会作者仔细察看、抓住特点、运用对照描绘光景的方法。
教学设计准备:桂林山川的挂图或有关录象等。学生出门旅行拍的风景照。
教学设计设计:
一、故事导人,激发兴趣;
同学们,昨年暑期,老师有幸去广西桂林游乐一趟,那满眼的画山绣水,真是大自然的千古杰作,令人神清气爽。那边的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的奇特故事。如父子岩,听说古时候有姓龙的父子两人,他们的造船手艺特别高明,造的船不只粮食装得多,行驶起来也跟箭相同快。不料,一个姓万的员外看中了他们的手艺,