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第二节免疫和计划免疫
教学目标：
1、描述人体的免疫功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
特 异 性 免通过引导学生分析第一道防线与
非特 异性 免特异性免疫
疫。
第三道防线差异， 并导出特异性
疫
免疫和非特异性免疫的概念。
范围
对体 外异 物对一种异物
都反应。
有反应。
形成
生来就有
后天形成的
作用
弱
强
免 疫 的功设疑：通过以上的学****我 们理学生阅读 课本教材，展示他们收集的
能 解了免疫能力使我们免受病原体 免疫资料。归纳总结免疫的三大功能 ，防疫感染 的侵害，使我们受益， 但随着科 及免疫的概念。自身稳定 学研究的发展，人民发现它对人
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免疫监视 体的影响是多方位的，还有哪些
功能呢？
总结： 以下的各种现象哪些与人体免疫 学生讨论回答。
有关？（ 课前的判断内容）
教学过程设计：
教师导入：我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里， 但为什么我们没有时刻患病呢？
学生：我们人类有抵抗力。
教师：人类对疾病的抵抗力是人体免疫的一个部分， 随着人类科学的进步 和发展，人们发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力，还包括其他的内容。
请同学们判断以下的哪些现象与免疫有关？
展示：药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。
学生：（能判断部分内容，但教师不给评价，等到学完本内容后，再讨论，进行评价。）
一：人体的三道防线
教师：我们先来讨论与我们密切相关的抵抗力，为什么我们有抵抗力 呢？请同学们阅读课本资料 1、有人曾经做过这样的试验：把一种致病的念球菌涂在健康人的皮肤上， 2 个小时候后，再检查，发现 90%以上的念球菌都被消灭了。
讨论以下问题：
为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？
皮肤是不是能所有的细菌都杀死呢？
学生： . 涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死，这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。
学生：不能杀死所有的细菌。
教师：有没有同学亲身体会过皮肤破坏后，人身体的反应。
学生：有一年夏天，我不小心，把膝盖摔破了，当时我没在意，也没有到医院，结果后来发炎了，还化了脓，后来我妈妈带我到医院，包扎了以后，过了好几天，才好。
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教师：（展示烧伤病人的治疗环境）为什么烧伤病人需要无菌的环境？
学生：因为皮肤具有防御功能，如果有细菌，会使病人感染。
教师：（展示皮肤的保护作用、呼吸道黏