文档介绍：大班美术:哈哈小人（吴佳瑛）
　　设计意图：
　　学前教育课程指南中指出:5—6岁的幼儿在年龄特征上“有强烈的创造欲望，能长时间专注探究物体的操作；能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系”。在对此年龄的阶段目的中也提到了“探究、操作、实
“地平线”因素影响，而让兴趣丧失.（精品文档请下载）
　　二、观察讨论，发现“小人”造型的变化和折纸的关系
　　1、幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”(如图二)。
　　（1）老师：请你取出另一种颜色的纸（折好的纸），再次把观察到的“小人”“顶天立地"地画在这张纸上，而且要增加一个要求：不要翻开这张纸。（精品文档请下载）
　　（老师观察幼儿是否理解新增的要求,可请幼儿取出纸进展观察,发现纸是折过的,继而帮助幼儿理解这次是在折过的纸上画。）（精品文档请下载）
　　(2)幼儿在折过的纸上绘画。
　　(老师观察幼儿纸张摆放或选择绘画的位置，同时留意幼儿第二次绘画表现的对象是否比第一次更仔细,随机褒扬、提示。）（精品文档请下载）
　　2、幼儿观察翻开折纸后“小人”的变化。
　　老师：你画的小人怎么了？他画的小人为何没有断开，你们画的“小人”为何断开了？想一想,断开的地方为何不一样？他们断开的地方都画在什么地方了？（精品文档请下载）
　　（老师从幼儿作品中选出几幅，在幼儿观察比较后引发考虑几个问题。尝试寻找作品断开的原因。进而观察发现画在折线上的部位会断开。）（精品文档请下载）
　　3、幼儿考虑并尝试连接断开之处的方法。
　　老师引导：有没有方法把断开的地方连起来?请你用连线的方式把断开的地方连起来.
　　（当幼儿想出用线连接的时候，老师可以请幼儿上来示范，继而请幼儿用连线的方式把自己的作品画完,如图三、图四.）（精品文档请下载）
　　4、幼儿将自己的作品展示在黑板上。
　　老师引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把“小人”的哪个部位变长了？
　　5、幼儿第三次在折纸上绘画。
　　(1）老师：假设再给你一次画画的时机，你想把“小人”的哪里变长？
　　（老师根据幼儿的想法提示幼儿：假设要把某个部位变长，必须把它画在-—?幼儿会说折线上。)
　　（2）鼓励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的和众不同，变化最有创意。
　　（老师观察幼儿再次在折纸上进展绘画，看看谁的作品有创意:如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。)（精品文档请下载）
　　环节价值：让幼儿在观察同伴作品的过程中自己发现“变"和“不变"的原因，发现“变"的不同，寻找变化的关键“机密”。继而通过第三次绘画,让幼儿体验变化的乐趣，从无意绘画转向了有意想象和创造。为了到达这个目的，幼儿必须调整自己的绘画方式或技能,这对幼儿空间方位、创造表现又是新的挑战。
（精品文档请下载）
　　三、欣赏作品，激发进一步探究和表现的愿望
　　1、幼儿欣赏比较同伴的作品，发现和众不同之处。
　　（老师和幼儿再次欣赏、交流所画的“小人”，将有创意的作品进展分类张贴，老师要尊重幼儿对同伴的评价，切忌以自己的评价标准左右幼儿.)（精品文档请下载）
　　2、幼儿再次考虑新的问题并延伸操作。
　　老师提示：假设把纸换个方向会怎么样?再折一下会有什么变化?
　　假设尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现呢？
　　小筐里最后一张纸是送给