文档介绍:精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
而铁罐却消失得 。(指名说——自由
读)
二、学****课文 1?— 9 自然段
1、理解奚落的意思,解决:铁罐为什么奚落陶罐?
师:骄傲的铁罐常常奚落陶罐,(板书:奚落),奚落是什么意思?说说你的理解?
生:“嘲笑、讽刺、挖苦、数落”
师:铁罐为什么奚落陶罐?(生谈谈自己的看法。 )
2、交流:铁罐是用哪些话奚落陶罐的?
(1)自学:
师:铁罐是用哪些话奚落陶罐的呢?把陶罐和铁罐的对话找出来, 用自己喜欢的方式读一读,边读边把表现铁罐奚落陶罐的话画出来。 (生读书动手划,师
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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巡视。)
师:老师看到同学们的书上已经出现道道横线, 相信你们已经找到了相关句
子。
学生自由大声地读一读铁罐奚落陶罐的句子。
(2)交流:
过渡:铁罐最先是怎么奚落陶罐的?指名说,评价:你说的真准!
出示课件 1:“你敢碰我吗?陶罐子! ”
师:谁能告诉大家铁罐说这句话的时候,样子是怎样的?(傲慢的样子)
师:谁来读?读出铁罐的傲慢无礼。
指名读 评价:一副傲慢的样子。谁再来读?
明明知道陶罐不敢碰他, 却偏向陶罐挑衅,真是不可理喻!
再读!
师:谁再来读,读出铁罐的傲慢无礼!齐读
过渡:铁罐奚落陶罐的句子还有哪些呢?
出示课件 2:“我就知道你不敢 懦弱的东西” 。
师:这时铁罐的态度又是如何呢?(轻蔑)轻蔑是什么意思?(看不起,
鄙视)
师:请同学们带着轻蔑、看不起的神态读一读,好吗?
学生自由练读——指名读 评价:老师看到了你轻蔑的眼神,谁再来读?
师:同学们表现的真好!老师也想用轻蔑的神态读读,师生分角色读。
出示课件 3: “住嘴”你怎么敢和我相提并论! ”师:这句话应该怎么读?(读出铁罐的恼怒)谁来读?指名读 评价:铁罐恼怒了吗? 谁再来读?师引导:此时他会做些什么动作?
同桌互相做动作读一遍,谁能再加上动作读。
师:看来此时的铁罐已经恼怒了。
出示课件 4: “和你在一起 碰成碎片。 ”
师:铁罐狂妄到了极点,一心想把陶罐碰成碎片。指名读(评价)
师:给出你三个词语,你选择一个最能表现铁罐的神态的词语填空。 (狂妄
自大)
师:谁能读出铁罐狂妄自大的语气?
指名读,评价:你真是狂妄自大!谁再读?
3、指导朗读铁罐说的话(课件出示这 4 句话)
师:铁罐的话一次比一次难听,一次比一次尖刻,一次比一次过分嚣张。下面把这 4 句话连起来读一读,读出铁罐的神态变化。 (提示“!”)(学生自由练读
这 4 句话。)
师:谁愿意和老师合作读好铁罐的话?
师生合作读——指其中一名学生和其他学生读。
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰