文档介绍：学生对课堂的期待（转）
 
 学生对课堂会有什么样的期待，和他们会如何观察老师的教学，分开课堂后他们可能会有什么样的记忆,怎样预测学生对问题的反响，选择什么样的教学思路，如何照顾少部分学生的情绪……一名有经历的老师，他对课堂的考虑和准备 学生对课堂的期待（转）
 
 学生对课堂会有什么样的期待，和他们会如何观察老师的教学，分开课堂后他们可能会有什么样的记忆,怎样预测学生对问题的反响，选择什么样的教学思路，如何照顾少部分学生的情绪……一名有经历的老师，他对课堂的考虑和准备，往往是教育学教科书上所没有的.
 我走进教室时，他们已经坐在那里了，他们可能已经上了一节课，或者上了三节课,他们有些倦意。假设我的课是上午最后一节，他们会希望这节课的老师能让他们“稍稍缓口气”，，为此作过很多努力，但从没有把这些心思告诉学生;学生至少没有因为我的课而感到恐惧或疲劳，他们能正常上课。我总是想,老师不能辜负学生的期待，特别对小学生，他们最早进学校时，是把课堂当作乐园的，假设刚上了一两年就厌学，甚至希望生一场病有理由不上课，那教育对他来说已经是苦难了。（精品文档请下载）
 1974年，我在农村小学当代课老师，教一二年级“复式”，我代课一学期后，休病假的老老师回来上课,跑到公社“教育革命指导小组”汇报,说“那个知青上课给小学生讲外国故事"。——他没有冤枉我。我看到小学语文课本有一半是“语录”，一半是标语，这些字，村口墙上到处都是，根本不要教的，于是给小孩子讲点寓言故事，，这些小学生刚进学校就学阶级斗争（1975年还得给小学生讲“评法反儒”），他肯定觉得不如回家割草喂羊。那个
老师认为小孩子“中过毒"，，那些小学生听说“老师缺点好了,下学期回来上课"时，一整天不快乐，一张张脸都阴沉着，——那位勤勤恳恳的老师把学生教得希望他继续生病，这种教学是所学生期待的吗?（精品文档请下载）
 讲台前站着的，总得是个让学生能承受的人,课堂总要能有些学生渴望的事物。除了善解人意，学生最希望老师是个有方法的,有经历的人。和以前的学生聚会时，毕业多年的学生甚至能说出当年某节课上老师说某句话时的表情及手势，而这往往是老师在教学时所没想到的。（精品文档请下载）
 不同阶段的学生，对老师的课堂有不同的期待，理解这些，就知道上课能做些什么，或不必做些什么了。
 那么，详细到一节课上，学生有些什么样的期待呢？
 他希望老师不要简单地重复教科书上的话，那些内容大家早就看熟了;希望老师能正确估价全班同学的思维才能，而不要反复用一句“这部分内容考试肯定要碰到的”来吓唬人。（精品文档请下载）
 老师讲得有些快，其中有几处跳跃性较大，他听不明白;他知道，等到下课，就来不及弄明白了，他的时间很紧；他希望老师能停下两分钟，让大家考虑或是交流一下，这时他可以和同桌说说自己的疑惑，但是老师从上课一直讲到下课,半分钟也没停，——有人把这叫作“紧凑"。（精品文档请下载）
 时间过得太慢，学生不断看表。过于抽象的概念使他感到枯燥无味，昏昏欲睡,他希望老师的语言能生动一些，能不能多举几个形象的例子？还有,能不能适时地问一声“同学们有问题吗？”（精品文档请下载）
 这个题目的解法只有两种吗