文档介绍：1
北师大版五年级语文下册《劳动的开端》教案
教材分析：
《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于本书。从具准备：小黑板
教学流程：
一、谈话创设情境
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同学们，我们今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道吗？在旧社会，许多穷人的生活却相当的艰难。这节课，让我们一起走进旧社会一个12岁的孩子，看看一个12岁的孩子是怎样开始艰辛的劳动，帮家里谋生的。
二、解题激疑，揭示新课
1、开端是什么意思？劳动的开端是什么意思？今天，我们就来学****劳动的开端》。
2、读了课题，你产生了哪些疑问？
这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为劳动的开端？通过这次劳动反映了什么
三、学生交流作者的资料，了解背景
四、初读课文，了解大意
1、播放课文范读光盘，思考。
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这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？
作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
五、再读课文，扫清字词障碍。
（1）、自由轻声地朗读课文后，指名认读生字新词。找出哪些是形声字便于记忆。对一些形近字进行比较学****联系字义学****歪字。说说自己对万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡等词语的理解。
（2）、给多音字选择正确的读音。
（cang zang）
煤藏（） 宝藏（）
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（tiao tiao）
挑（）战 挑（）脚
（de dedei）
半夜得（）动身 得（）了吧
（luo la）
降落（） 落（）在后头
讨论：
作者的劳动的开端是怎样开始的？课文从哪儿到哪儿写了我第一次挑煤的情景？画出表示时间顺序的词语，理出一个简要的提纲。引导学生给课文分段
半夜动身去挑煤，到了地方，办事的人还在睡觉；天亮后，挑煤赶路，越走越黑；
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午后继续赶路，因为太累了，人被绊倒，煤撒了一地；
太阳落山了，挑着空筐回家。
3、作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。
六、引导学生正确、流利的朗读课文。（自由读、指名读）
七、布置作业
1、熟读课文三遍
2、抄写词语。
板书设计：
劳动的开端
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揭不开锅
第一次挑煤
第二天又去挑煤
教学目标：
1、围绕艰难的挑煤之路尝试探究，研读课文第一次挑煤，体会作者的劳动的开端是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
2、激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养语感。
3、根据我回家后与母亲的对话，揣摩人物的内心世界，体会我的坚强。4、通过学****了解旧社会穷人的苦难。感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
教学重点：
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1、理解我第一次挑煤的经过，并从中得到了怎样的感受。
2、联系上下文理文中的四个比喻句的用法。
教学难点：
在没有生活体验的情况下体会作者的苦难。围绕问题探究，读悟有关句子，体会我所受到的苦难，体会我的坚强。
教学方法：引读品悟、启发
学****方法：读中感悟，小组交流，探讨。
教具准备：
教学流程：
一、激趣导入
这节课我们继续学****劳动的开端》这篇文章，下面我们跟随作者一路挑煤，请看作者第一次怎样挑煤的
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二、细读课文，学****第一段
1、轻声朗读课文第一段，思考：这一段先写什么？再写了什么？最后又写了什么？
作者家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁最后写我去约小赵一起挑煤。
2、课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用--划