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第 2 页 共 特殊孩子，他们的回答也很有创意：张世贤说：
把冰块放进去
林新发说：
放一根吸管吸起来
吴嘉伟说：
直接倒水进去
想想也是，老师又不是乌鸦吴嘉伟这也是对的呀。当然还有同学说放小石子，但就不能喝了这可不怎么好，后来又改为糖果了。
我觉得我们的孩子们也有很丰富的想象力，我也越来越喜欢这群可爱的孩子了。在教学中我一直不断在创新，在寻找更适合我们的教学方法。它不一定要弃传统，也不一定要吸全新，而是看我们学生的接受能力，是否可行。
乌鸦喝水 乌鸦喝水教学反思
《乌鸦喝水》这则寓言的教学，我已观摩过许多次，早已烂熟于心。但这一次，我却有了意外的收获
透过教师启发，大部分学生都构成了乌鸦真聪明，透过投石子，最后喝到了水的共识!唯有一位学生提出了异议乌鸦不必须喝到水!那是一个胖胖的小男生，稚气的脸上满是执着。一语惊人，听课的教师都低声交谈起来。执教者有些惊慌失措，你为何这样说?她追问。因为石子会把水淹没!孩子忽闪着大眼睛。教室内静得出奇，我也是满腹狐疑。石子怎样会淹没水呢?连常识都不明白，以后回答问题前必须要多动脑筋，期望小朋友们也要注意!执教者显然有些发怒了。在学生们的齐声明白了中，孩子默默地坐了下去，沮丧的神色中透出一丝不服。
课后，我独自找到了他，向他请教乌鸦为何不必须喝到水?开始他十分胆怯，不信任地看着我。经我再三鼓励，他最后道出了原委。昨日我和康康玩过了，他的瓶里装的水多，投进石子后，水满到了瓶口;我的瓶里装的水少，石子反而把水淹没了。只有瓶中盛着大半瓶水的时候，乌鸦才能喝到水。而书中只说瓶里有半瓶水，若是少半瓶的话，乌鸦就喝不到水了。真聪明!我摸着他圆圆的小脑袋，由衷地赞道，这天你使我学到了许多知识，谢谢你，小老师!孩子最后自豪地笑了，神采中更多了一份自信。
且不说乌鸦不必须喝到水!是否必须正确，但它却充分表现了学生大胆的怀疑精神，从实践中得出结论更是一种求实的科学品质。不正是由于这种精神、这种品质，才有伽利略的两个铁球同时着地的真理吗?一句富有新意的石子把水淹没了!却被老师视为不知常识，还成了教育其他学生的反面素材。一个极富创造力的见解就这样被扼杀，学生的创新精神和创新意识也许就会夭折在课堂这个摇篮里!教学应是一种对话，对话中既没有无所不知的圣人，也没有完全无知的愚人。师生双方相互平等，在对话中相互尊重、相互学****在以上教学中，倘若教师能尊重学生的观点，耐心地聆听学生的见解，并肯定乌鸦不必须喝到水的正确性，对学生大胆的怀疑精神和求实的科学品质作出赞赏，那么，教学的好处也许就超出了乌鸦能否喝到水的问题了