文档介绍：社戏鲁迅执教人:封丘县留光镇第一初级中学王俊娟教学目标: 1、通过反复朗读,理清故事情节。 2、通过赏析课文,品味小说人物善良、热情、淳朴、能干的性格特征。 3 、通过对人物形象和景物描写的分析,感悟作者对童年生活的眷念和向往之情。教学重点: 品味小说人物善良、热情、淳朴、能干的性格特征。教学难点: 感悟作者对久违的童年生活的眷念和向往的思想感情。教学方式: 朗读、探究。教学用具: 多媒体课件。教学过程: 一、导入同学们,我们先来欣赏一幅画面:朦胧的月色,豆麦的清香,悠扬的笛声。这梦幻般的水乡,是鲁迅先生记忆中的故乡;这红红绿绿的戏台上,铿锵的锣鼓, 动听的弦乐,袅袅的唱腔,伴随着孩子们的欢笑,寄寓着他对快乐自由生活的眷念和向往。今天让我们一起来学****鲁迅先生的一篇小说《社戏》,一起去探寻那属于童年的快乐。二、示题 1、“社戏”知多少。(让学生说出自己的答案) 其实这个社戏早在南宋的时候就开始盛行,南宋诗人陆游的“空巷看竞渡,倒社看戏场”,形容的就是家乡社戏上演时候的场面。凡有社戏的那一天,在绍兴农村,不仅是全家老小要全部出动,而且还要通知邻村的亲戚朋友一起去看。 2、学****本文我们要收获什么呢?(出示学****目标) 三、正课学****这篇小说我们要通过四个环节来完成。一、读与引二、寻与品三、评与赏四、思与悟环节一读与引首先来进行环节一的学****学****一篇课文,我们一般都是从开头分析,今天我们来换一种方法,先来读这篇小说的结尾:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”这段回忆表达了先生什么样的情感?(怀念、留恋之情) 在语音、语速上应该怎么读?(舒缓) 把握课文的朗读,我们不但要注意语音语速的变化,还应该注意重音的把握, 想一想哪些词应该重读?那如果重音只放在一个字上呢? (“好”字,板书“好”) 再次让学生带着舒缓的语调、留恋的情感,齐读本段。环节二寻与品这戏“好看”在哪里,豆又“好吃”在哪里?我们来寻一寻品一品。朗读课文 19---21 段社戏上演的部分,并圈画出文章中的“我”以及小伙伴们看戏过程中心理感受的词语和句子。(学生自由回答并适当地引导学生朗读, 体会人物看戏过程中的心情) 原来那戏看得很没意思,甚至很失望,以至于有些疲倦了,但为什么又是“我”这么多年来最好看的戏呢?是鲁迅先生粗心写错了,还是这戏“好看”另有含义呢? 再来看看“吃豆”的部分,请同学们朗读课文 24---39 段,想一想,那豆真的好吃吗?(学生自由回答) 是啊,其实就是一般的罗汉豆,现在想来豆好吃,恐怕是醉翁之意不在酒啊! 请同学们从“戏”和“豆”这两个狭窄的概念中跳出来,再来评一评赏一赏看戏的过程和吃豆的过程如何? 环节三评与赏“看戏”仅仅是这篇小说的一条线索,它把看戏过程中的人物和沿途的环境贯穿起来,形成了完整的故事情节,那这个故事情节分几层? (出发——去的途中——看戏——返回途中——到家以后) 在这个故事情节中,既然戏不好看,豆也不好吃,同学们想一想到底是什么“好”?(让学生分组讨论并把结果展示到黑板上) (板书:人好、风景好、心情好、月色好、朋友好、童心好……) 噢!原来这戏好就好在看戏的过程,豆好就好在吃豆的过程啊! 这些所有的“好”中都少不了人物的活动,因为人物是小说的灵魂,是小说的核心。如果现在你有一束鲜花,你会送给文中的哪个人物呢?