摆一摆想一想教学反思刘小丽.doc

文档介绍：《摆一摆,想一想》教学反思
一年级 刘小丽
《摆一摆,想一想》是一节理论活动课，本节课是以生动有趣的活动为载体，让学生通过实际的操作，进一步稳固数位及位值的概念，并在此根底上进一步探究100以内数的特点及排列规律。课堂教学铺垫导入部《摆一摆,想一想》教学反思
一年级 刘小丽
《摆一摆,想一想》是一节理论活动课，本节课是以生动有趣的活动为载体，让学生通过实际的操作，进一步稳固数位及位值的概念，并在此根底上进一步探究100以内数的特点及排列规律。课堂教学铺垫导入部分是将一个珠子分别放到个位，十位猜数字，引出问题：2个珠子可以摆出哪些数？让学生说一说,：摆一摆,想一想。（精品文档请下载）
新课部分的教学主要由学生分组进展探究，先让学生用3个珠子摆一摆，看看能摆出哪些数，记录这些数。再引导学生考虑：珠子的个数和摆出数的个数有什么关系(珠子的个数+1=摆出数的个数）,摆出的数（个位上的数+十位上的数=珠子的个数）。这个过程学生理解的不太好,学生说话才能还需要加强训练.（精品文档请下载）
有的学生用3个珠子摆的过程中做到了有序，引导说说有序摆的好处，接着让学生用4个珠子有序的摆数，让部分同学在黑板上展示自己的摆法，边摆边说，锻炼学生说话才能。学生们进一步纯熟了摆数的方法，:珠子的个数和摆出数的个数有什么关系(珠子的个数+1=摆出数的个数），摆出的数（个位上的数+十位上的数=珠子的个数）。在此根底上，,发现了珠子和所摆出数的个数，学生们的思维才能和总结才能得到培养.（精品文档请下载）
准备拓展运用的****题，学生们通过练****理解学生掌握情况，发现简单的题学生很容易解答,难题解答有困难,在解答过程中要一步一步交给学生分析题意的方法，从每一句话里能得到什么信息，将所有的信息解刨在解决问题。条理明晰,解答过程明确，有利于学生自己解答问题。（精品文档请下载）