文档介绍：小学数学教学故事我担任的是四年级数学教学工作,聪明的学生一教基本上能掌握, 当然这样的学生在我的班里极少,不过感觉很安慰;接受能力较弱的学生,屡说屡忘,怎么教他都一脸茫然,每个班都有这样的学生,但是, 在提倡素质教育的今天,学生没有经过筛选,其智商的发展本身就存在着差异,在教学中要理论联系实际,让学生去观察、去思考、去动手操作,培养他们的数学学习兴趣,激发他们的数学学习热情,让他们感觉到生活中处处有数学知识,学时的的课堂教学中,我的做法。例如:我在教学《两位数乘三位数的乘法》这一课时。主要从以下几个方面着手的。一、结合学生的生活实际,创设情境,创造性的使用教材。记得第一节课刚开始的时候,刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《课外阅读》书。便灵机一动,何不就利用这一现成的教学资源呢?就拿起其中一本, 告诉大家这本书有 213 页, 如果现在有 12本这样的书,一共多少页呢?怎样列算式解答? 15 本呢? 20 本呢?并指名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学来源于生活, 又为生活服务的紧密联系, 同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。二、运用自主探索、合作交流的学习方式。由于学生前面已经会计算两位数乘两位数和整十数乘整十数,所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法,通过自己尝试计算,然后比较交流总结方法,充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养; 我认为在课堂上,把问题交给学生,激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的内容,教师尽可能不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明,教师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了,感情增加了。而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量,从而提高思维和学习能力。三、题组训练,以旧带新,发现规律。乘数末尾有 0 的乘法口算方法的教学,主要是利用题组,运用迁移的方法,总结出积的末尾的 0 的确定。让学