文档介绍：《用比例解决问题》教学设计
教学内容:教科书第59页的例5和相关的“做一做”.
教学目的：
1．掌握用正比例的方法解答相关应用题。
2．通过解容许用题使学生纯熟地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。
3．培《用比例解决问题》教学设计
教学内容:教科书第59页的例5和相关的“做一做”.
教学目的：
1．掌握用正比例的方法解答相关应用题。
2．通过解容许用题使学生纯熟地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。
3．培养学生分析问题、解决问题的才能。
4．开展学生综合运用知识解决问题的才能.
教学重点：掌握用正比例的方法解容许用题. 
教学难点:能正确判断两种相关联的量成什么比例,正确列出比例式。
教法和学法：
1、教法：创设情境，，体验解决问题的策略,培养和开展学生的发散思维。（精品文档请下载）
2、学法：理解分析和合作交流相结合。
教学准备：教学挂图、小黑板
教学过程：
一、联络实际，复****迁移
1、判断下面每题中的两种量成什么比例？并说明理由。
（1）单价一定，总价和数量。
（2）我们班学生做操,每行站的人数和站的行数。
（3）速度一定,路程和时间.
（4）每吨水的价钱一定，水费和用水的吨数.
2、师：同学们，全社会都在节约用水，在和我们息息相关的用水问题里也藏有数学问题.
二、探究新知，培养才能
1、教学例5
（1)出示挂图:观察画面，说出题中告诉我们哪些信息？
(2）出例如5：张大妈家上个月用了8吨水，水费是12。8元，李奶奶家用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少？（精品文档请下载）
(3）提出：你能用以前学过的方法解答？
（4)学生试着解答，并汇报解法。
可能出现两种情况：生1：÷8×10     生2：10÷8×
                     =1。6×10              =×
                     =16（元)             =16（元）
（5）鼓励引新
师:这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢?
学生互议，师引导，我们已经学****了比例的知识，能不能用比例解答呢?
师指出：这样的问题可以应用比例的知识解答。今天我们就来学惯用比例知识解答问题，引出课题,并板书:用比例解决问题（精品文档请下载）
（6）讨论新知
提出问题，同桌讨论：题目中有哪两种相关联的量 ？
                    它们成什么比例关系,为什么？
                    根据这样的比例关系，你能列出等式吗？ 
（7）引导生说出等量关系:水费∶吨数=水费∶吨数，然后尝试解答. 
板书：解:设李奶奶家上个月的水费是X元
                         ∶8= X∶10
8X=×10
                              8X=128
X=128÷8
X=16         答:略.
（8）概括总结：象这样的题目，用比例解容许用题和算术方法解容许用题均可,假设题目中没有要求的，我们采用任何一种方法都可以，但假设题目要求用比例解的