文档介绍：《猫》说课稿
阅读经典,光亮人生。尊敬的各位评委大家好，今天我说课的题目是郑振铎（duó)先生的《猫》，下面我将从说教材、说学情、说形式、说设计、说板书、说开发、说评价七个方面来说一下自己的设计：
说教材
《猫》这篇课文《猫》说课稿
阅读经典,光亮人生。尊敬的各位评委大家好，今天我说课的题目是郑振铎（duó)先生的《猫》，下面我将从说教材、说学情、说形式、说设计、说板书、说开发、说评价七个方面来说一下自己的设计：
说教材
《猫》这篇课文是人教版七年级下册第五单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，《猫》这篇课文中,作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历,表现了不尽一样的感受和一种细致地人生考虑。另外，通过学****本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多写作方面的启示。（精品文档请下载）
说学情
如今，许多学生都是独生子女,心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易承受。另外,经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏才能，学****起来也不很困难。（精品文档请下载）
说形式
基于以上的教材和学情分析，我认为这篇课文的学****过程中应该以
“自读”为主，所以决定采用“初读—细读—悟读—比照读"的“四读"形式。初读正字音，通文意；细读理思路，赏细节;悟读说要旨，谈感悟;比照读品差异，采众长。（精品文档请下载）
说设计
导入
“许多同学家里一定有过养小动物的经历，哪位同学愿意讲一讲自己家的小动物的故事呢？”“刚刚xx同学讲述了自己家的小动物的故事,下面咱们来一起看一看郑振铎先生家里的猫的故事。"通过让学生讲述自己家的养小动物经历，一方面可以唤起和课文相似的情感和记忆，另一方面也符合新课程标准所提倡的“语文生活化”理念。（2—3分钟）（精品文档请下载）
初读文章，正音正字（5—8分钟）
语文学****的根本任务是读书和写字,第一遍读课文要求同学们自行查阅字典、资料，解决生字词问题(个别词语老师点拨）,整体把握文章内容。新课程标准中明确提出“积极倡导自主合作探究的学****方式”,这一环节的设计既符合自主学****的理念，也抓住了语文学****的本质。（精品文档请下载）
再读文章，赏析细节（10—12分钟)
孙绍振教在其《直谏中学语文教学》《名作细读》等著作中提出:“语文学****既要有宏观的感悟，更要有微观的文本细读."（大意如此）本环节的设置以学生细读文本为主，通过细读，读出文章的思路，读出文章的细节之美，并以表格的形式呈现。（精品文档请下载）
外表
性情
经历
作者之态度
精彩细节
第一只猫
第二只猫
第三只猫
三读课文，读出感悟(5—8分钟）
“阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。”通过对文本的细读能从文本中获得一定的感悟，可以欣赏和评价文章是语文素养的重要表达，在这一环节我借鉴了余映潮的“主问题”教学法，以“说说自己的感悟”一个问题唤起学生的表达欲，鼓励学生说出自己的感悟。在此环节特别注意鼓励学生创新，鼓励学生多角度考虑