文档介绍:面积和面积单位教学设计
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学三年级下册第71~74页。
教学目的:
1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动,认识面积的含义,初步学会比较物体外表和平面图形的大小。米(精品文档请下载)
 
师:谁的面积大?看得出吗?重叠比较呢?(教具演示)
师:用观察和重叠、割补的方法都不能解决这个问题,让我们请学具来帮助,好不好!
2、师:老师给每个小组都发了两个长方形:一号长方形和二号长方形,另外准备了一个学具袋,里面有一些圆片、正方形片、长方形片。如今同学们要借助这些学具去摆一摆,想方法比出两个长方形面积的大小。(精品文档请下载)
师:在动手操作之前,请同学们先独立考虑,再跟小组里的同学商量商量,看谁的方法最好。如今就快快行动吧!
【设计意图:组织学生共同探究:怎样利用学具(不同形状、不同大小的图片),各抒己见,每个学生的个性得到自由的开展。安排小组合作学****不仅意味着安排几个学生一起完成某个任务,更主要的是培养学生合作的意识和****惯,同时体验合作成功的喜悦.】(精品文档请下载)
师:你们比较的结果是怎样的?你们是用什么方法比较出来的?
3、 汇报:选择的图形不同,拼摆的结果也不一样;圆片有缝隙,不够准确;长方形长宽不同,不方便;正方形和正三角形能测量出结果,比较起来,正方形更简便.(精品文档请下载)
4、 小结:比较两个图形的面积大小,要用统一的面积单位,正方形表示面积单位最适宜。
【设计意图:这一环节中,通过对两个面积相近但形状不同的长方形比较,激发认知冲突后,我提供学具,引导学生动手操作、合作探究。解决问题的过程,也是学生经历统一面积单位的必要性,认识用正方形表示面积单位的过程。】(精品文档请下载)
(二)认识平方米、平方分米、平方厘米
为了方便,人们规定了一些常用的面积单位。常用的面积单位有哪几个?是怎样规定的?请看数学课本第73、74页。(学生看书后,小组互相说说这两个问题。)
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1、1平方厘米。
①1平方厘米有多大?
②从你的学具里面找出1平方厘米。(师贴1平方厘米。)
③量一量它的边长.
④想象一下1平方厘米有多大。
⑤用1平方厘米的小正方形和自己左手的5个指甲比一比,看哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。
⑥估计一下,这块橡皮1个面的面积大约有几个1平方厘米呢?(请同学们拿出学具袋里的1平方厘米摆一摆,看你们的估计是否准确?学生小组合作验证。) (精品文档请下载)
2、1平方分米.
①请你想一下,假设用它(1平方厘米)来测量这张桌子的面积,你觉得怎样呢?
②猜一猜比1平方厘米大的面积单位有哪些?用哪个面积单位比较适宜?
③从学具里拿出1平方分米。考虑:1平方分米的含义是什么?
④量一量它的边长是多少。
⑤我们周围哪些物体外表的面积大约是1平方分米呢?
⑥想一想,用1平方分米可以测量哪些物体面的面积呢?
3、1平方米.
①谁愿意用“1平方分米”的正方形去教室地面的面积?为什么都不愿意去?(用这个面积单位去测量,不容易测出教室地