五上植树问题学习教学学习设计.docx

文档介绍：课题
五年级上册第七单元数学广角
--植树问题
课型
新授
授课人
知识与技能：掌握植树棵数和间隔数之间的关系，尝试应用植树问
教
题的模型解决一些相关的实际问题。
学
过程与方法：经历将过交流发现
“点题”是
2．引入
手指的个数比间隔数多
让学生明
师：实际生活中的“间隔”随处可
“1”。
白：植树问
见，比如，每相邻两棵树之间的距离，
题研究的是
也是一个间隔。这节课老师就和同学们
与间隔有关
一起来研究和解决一些简单的、与间隔
的数学问
有关的问题：植树问题。（板书课题：
学生跟随老师的板
题。
植树问题）
书齐读课题：植树问题
二、动手操作，初步感知
通过创
（课件出示“招聘启
设“招聘启
示”）。
示”这一情
招聘启示
境激发学生
学校为了进一步美化校园环境,特
的学****热

情。学生的
案一份,择优录取.
求知欲望更
新兴
加强烈。
民族学校
2015年12
月24日
师：我们学校为了进一步美化校园
学生情绪高涨都说：
环境，准备招聘校园环境设计师。同学
“想”
教师通
们想不想成为一名环境设计师？
过强调：“长
那老师看看大家有没有这个潜力
6米”、“走
做一名环境设计师。
廊的一边”、

“每隔2
出示要求：校门口有一段长6米的
（1）学生看题，理
米”等信息
走廊，现计划在走廊的一边摆放花盆，
解题意。
培养学生认
每隔2米放一盆，可以放几盆？
（2）同学之间互相
真读题、仔
师：从这份要求上，你能获得哪些
交流，理解题目要求。
细审题的良
信息？同学们可以小声交流一下，然后
（3）学生汇报发现
好****惯。
把你们交流的结果向全班同学汇报。
的信息
（师根据学生汇报板书：总长、间距、
（4）学生汇报的信
间隔数、盆数）。
息：6米长的走廊、一边、
师：每隔2米是什么意思？你能用
每隔2米摆一盆等。
通过展
自己理解的方式来告诉你的同学吗？
示学生设计
教师在学生汇报的基础上归纳小
的不同方
结。（两盆花之间的距离是2米，每两
案，让学生
盆花间的距离都相等，两盆花之间的间
进一步明确
隔是2米。）
植树问题中
。
间隔数与棵
师：请各小组来展示交流你们的设
树之间的对
计思路吧！
组织学生在小组中
应关系。
师：同学们真有创造力！根据题目
讨论交流，然后指名汇
通过点
的要求设计出了这么多的方案，看来你
报。
题，让学生
们都有潜力成为一名优秀的环境设计
明确本节课
师。
要研究的数

学问题是
通过展示学生设计的不同方案引
“两端都
导学生发现：间隔数相同，但摆法不同，
栽”时植树
摆放的盆数也不同。
学生观察植树方案，
棵数与间隔
师：今天我们就来重点研究植树问
在教师的引导下互相交