文档介绍：即墨市第二实验小学让古诗词走进音乐课堂中国古典诗词是中华民族文化的精品,随着课程改革的深入,新课标对中小学各个年级的学生都提出了具体的背诵古诗词的要求,音乐教材中的古诗词歌曲比例也有明显的增加。我校通过开展“古诗词歌曲进课堂”活动, 借助音乐教学为载体来学****古诗,使“古诗音乐化”,指导学生学会吟唱古诗,收集了解古诗,学会古诗新编等,使学生进一步了解祖国的优秀文化, 传承民族文化精粹, 使学生在传唱中掌握古诗词历史知识, 积淀文化底蕴, 提高古典文化修养, 不断提升学生的艺术品味, 陶冶高尚情操, 激发学生对古诗词的热爱, 对博大精深的中华民族的诗风词韵的探究***。一、创设情境,潜移默化中渗透古诗词。音乐, 不同于其他的艺术门类, 如绘画、摄影、雕塑等“空间艺术”那样,可以整体欣赏,也可以局部临摹。音乐是“时间艺术”, 是看不到, 摸不着, 而又能最直接感染人的心灵的东西。它是人们抒发内心情感最直接、最玄妙、最淋漓尽致的手段。但任何的音乐作品, 都通过教师的言语表达来传授给学生的, 教学语言就是教师对音乐作品的理解、再创造的过程。而千百年来一直闪烁着夺目光辉的诗词, 以她简洁、凝炼、源于生活而又高于生活的艺术化提炼, 成为千古传唱,至今仍使人从中得到无穷无尽的艺术享受。中国古典诗歌浩如烟海, 我们精心挑选了十首风格多样的歌曲, 包括《咏鹅》、《春晓》、《游子吟》、《静夜思》、《明日歌》、《村居》、《满江红》、《清明》、《江南》、《悯农》。课间及放学时间利用校内广播播放古诗词歌曲,利用学校电子铃声播放古诗词歌曲, 使歌曲充满校园每个角落, 让学生感其声、领其情, 在营造校园学唱氛围的同时, 使师生们利用课余时间学唱歌曲, 在潜移默化中渗透了古诗词歌曲教学。二、结合语文教学收集了解古诗词中国古诗读起来很有韵律, 理解起来很有意境, 无疑是人们学****古典知识的一大享受。首先发动学生收集语文教材中和教材外的古诗收集来的古诗词歌曲, 然后把收集来的古诗词歌曲进行分类, 人手一册。从语文课的角度讲: 音乐是一种手段, 美化了学生对古诗词的学****和运用; 从音乐课的角度讲: 语文是一种载体, 深化了学生对古诗词的理解和掌握, 所以它是介于语文和音乐课之间的综合学科。因为识谱、乐理以及对诗词的记忆等都可以在唱诗课上进行集中、系统的学****所以根据小学语文教学大纲的要求, 小学生要必背古诗 70首, 小学音乐课本上的古诗学唱都是语文课本上选出来的诗歌, 这样可以结合语文教学进行古诗新唱的教学, 在充实学生语言积累, 丰富学生文化底蕴方面取得了一定的效果和成绩。三、身势游戏激发兴趣在古诗教学中, 要引导学生掌握古诗的节奏, 然后在此基础上划出正确的停顿标记。一般来说, 五言诗的节奏是“二二一”或“二一二”; 七言诗的节奏是“二二二一”或“二二一二”。按照这样的节奏进行声势训练, 同学们非常感兴趣, 特别是在一节课之前或中间, 选一些声势训练让学生做, 课堂气氛就会活跃, 学生们的情绪一下子就会高起来,并从中学到很多知识和道理。当古诗词歌曲进入音乐课堂后, 对节奏的把握就可以变得更加的丰富多彩。以《锄禾》为例, 音乐课本中就有如下的二声部节奏让学生一边朗读一边用拍手跺脚的身势来练****伴奏。学生会感觉非常的快乐和兴奋! 锄禾日当午, 汗滴禾下土。嘿哟嘿哟嘿哟嘿哟谁知盘中餐,粒粒粒粒