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教学进度计划表
（学年度第一学期）
周次
时间
内容安排
备注
第一周
——
举手的秘密、陶罐和铁罐
第二周
—
快乐读书『、能说会写、语文七色光亿
默读课文第三、四自然段。
⑴在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？(“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”)如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？
(2)思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？
“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”
(3)高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么高老师/、当众提出这种办法呢？(高老师对X分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法，既维护了“我”的自尊心，又使高老师知道了真实情况，可谓巧妙，能看出高老师对学生真挚的爱。)从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。
(4)齐读三、四自然段。
，想一想：
(1)高老师引导“我”走出困境了吗？指名读课文中相关句子。
(2)每每当“我”在课堂上匕高老师的目光相遇时，我俩都心照不宣地相互T。请同学们仔细体会这种情形，想一想，你知道了什么？(高老
老师提问学生思考回答
指导朗读
齐读
轻声读
老师学生交流
联系课题，体会师生俩的秘密非常美好
轻声读课文
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师和学生心心相印，情感交
融。（3）如果你是当时
的“我”，你肩什么话想对高老师说？
（4）男女生比赛读。
三、有感情地朗读全文。
采取分组读，师生共读等方式。
齐读三、四自然段。
联系课题，体会师生俩的秘密非常美好。）
男女生比赛读。
有感情地朗读全文。
训练
拓展
总结全文，拓展延伸。
.体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字，为什么用这个词？
.你喜欢课文中的高老师吗？为什么？
总结全文拓展延伸
提问
6
全课
总结
.你学到了什么？
.你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗？可以用小纸条告诉老师。
全课总结
5
内容
预****生字词
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预****br/>作业
预****题
设计
都有哪些字？可以组什么词？
预****br/>问题点
把你心中的小秘密写下来
板书
设计
秘密（老师的爱）露馅儿（不自信）从容（自信）
教学
反思
这样一篇平淡情节中蕴含深情的文章，最后让学生明白这“秘密”的主旨是教师的爱让“我”获得了尊重，得到了自信，最终走向成功，而要让学生从“秘密”中体会对“我”的尊重、友善、宽容，就要抓住文中两次描写老师眼神的细节，感受到这是一个细心关怀学生的好老师。
总课时：2
课题
第一课举手的秘密
备课时间
8,29
上课时间
9,2
学****br/>目标
“露”，词语库积累词语。
。
会写6个字，参照
教学重点
“露”，
会写6个字，参照
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词语库积累词语。
教学难点
。
教学准备
课件
学****过程
教学
导学内容
学****路径
时间
安排
复****br/>这篇课文主要写什么？
老师提问
3
导入
自学
探究
一、创设情境，再现课文。
(1)火车接龙朗读课文。
(2)指名表演编好的课本剧。
提示指导：
“我”的同桌，通过“我”与同桌的对话表现“我”的内心活动。
，安排小记者采访。如：谈谈你对这位老师的看法。当你身边的同学回答问题时由于紧张结巴起
火车接龙朗读课文
表演编好的课本剧。
小记者采访
训练学生表达能力
10
交流
展示
二、游戏巩固，识记生字。
①用生字卡片开火车认读。
②分类记忆要求会写的字。
：
左右结构的字：抢、仍、况、份；半包围结构的字：题。上下结构的字：室。
。
③给生字组词。
三、观察字形，指导书写。
用生字卡片开火车认读
观察字形，指导书写
17
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①出示生字卡，引导学生观察这些生字各部分在田字格
出示生字卡
中所占的比例有什么不同。
②学生写字。
，学生安静，正确执笔，摆好坐姿。
。每个字写两遍。
，及时评议。遇到共性问题