因数和倍数(2).doc

文档介绍：五年级数学下册第二单元
因数和倍数教学反思
《因数和倍数》“起始概念”一般比较难教，我创设有效的数学学****情境,数形结合，变抽象为直观。首先以拼图比赛为素材，让学生动手操作快速把12 五年级数学下册第二单元
因数和倍数教学反思
《因数和倍数》“起始概念”一般比较难教，我创设有效的数学学****情境,数形结合，变抽象为直观。首先以拼图比赛为素材，让学生动手操作快速把12个小正方形摆出一个长方形，再让学生用乘法算式表示出所摆的长方形，。这样,学生从动手操作，直观感知，使概念的提醒打破了从抽象到抽象，从数学到数学,让学生自主体验数和形的结合，“因数和倍数”的概念。 这样，用学生已有的数学知识引出了新知识，减缓了难度,这一环节的教学，我觉得还是收到了预设的效果。
能不重复、不遗漏、有序地找出一个数的因数,是本课的教学难点。在教学中，我是这样设计的：在根据1×12＝12，2×6＝12,3×4＝12三个乘法算式说出了谁是谁的因数、谁是谁的倍数后，老师紧接着提问：12的因数有哪些？学生看着黑板上的算式很快地找出12的因数，接着再提问：你是用什么方式找到12的因数的?在学生说出方法后，为了让学生探究出找一个因数的方法,我让学生自己找一找15的因数有哪些。预设在汇报时，能借此解决如何有序、不重复、不遗漏地找出一个数的因数。但在实际交流时，学生的方法出现了两种意见，并且各抒己见，因为15的因数只有两对，，我这时没有把我的意见强加给学生，而是以男女生比赛的形式，让学生分别找16、，另一部分却在无序的情况下,不是重复就是遗漏，这样在比较中，不重复、不遗漏、有序地找出一个数的因数的方法，学生就可以很好