文档介绍：今天我值日
今天我值日
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今天我值日
14．《今天我值日》
学情分析
从学生的认知程度上看，一年级的学生，不会做值日，更不会合作做好值日。
从学生的社会生活环境看，独生子女都会以自家看一看， 请大家说说自己的感受。
对比交流：
（1）课件出示两组图片（第一组是在温馨整洁的教室，第二组是脏乱的教室。 ）提问：在
这样的环境里学习， 你有什么感受？这样的环境又是怎样形成的呢？温馨整洁的教室是谁的功劳最大呀？
2）指名学生回答。
3）师小结：我们都希望在温馨整洁的教室里学习、生活，那就需要我们同学们都能积
极的做值日生。今天我们讨论的话题就是“今天我值日 ”。板书课题：今天我值日。
调查交流：
1）提问：今天那些同学做值日？都干了些什么？有什么作用？戴上值日生的袖章你有那么感受呢？
（ 2）小组讨论，个别交流。教师对发言积极的小组颁发红色 “交流 ”星。
3）师小结：班级的值日生是老师的小帮手，帮忙管理班级的日常卫生、纪律，值日的
这一天戴上红袖章， 当起小干部， 我们都觉得这是很光荣的， 我们每个同学都要积极认真的当值日生。板书：老师小帮手 →光荣。
【设计意图：】用 “温馨的班级图片 ”与“脏乱的班级图片 ”对比导入新课，并通过讨论问题，结合班级值日的现状， 让学生感受 “值日生 ”在班级的重要作用， 并提出值日生是老师的小帮手，让学生知道当值日生是很光荣的，初步树立学生的集体主义观念。活动二 评一评
过渡语：当值日生要做些什么？怎样做呢？我们的小伙伴丽丽也当值日生了，我们一起看看她当值日生的一天是怎样做的吧。
情景再现：
课件播放短片：丽丽值日的一天。短片中包含丽丽提前到校、做清洁、擦黑板、关门、关灯、收拾图书角六组镜头，其中做清洁、关电灯、关窗三处是做得不正确的。
三处错误分别是： （ 1）做清洁时不认真，地上有垃圾；
（2）同学们都到操场上体育课了，电灯却没有关掉；
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3）放学时没有关窗就关门离开了。
火眼金睛：小问号提出问题，学生找出三处错误，并分组讨论错在哪里？如何改正？指名学生逐一解答。
讨论问题：丽丽做了这么多事情，却依然满脸笑容，一点也不觉得累，你们知道是为
什么吗？小组交流发言。教师对各组讨论情况进行评价，颁发金色 “讨论 ”星。
5．小结：当值日生的一天有这么多任务需要完成，我们都不觉得累，因为我们是班级的
小主人，认真当好值日生，管理好我们的班级，是我们每个同学的责任。板书：班级小主人
→责任。
【设计意图：】此活动环节用 “火眼金睛 ”找错误的方式，让学生从短片中找问题，给学生
直接的视觉感受。 短片中丽丽值日的过程就是学生平时所做的事情， 丽丽出现的问题也是学生容易出现的，因此能引起学生的共鸣，让他们有话可说，有事可谈。从小组讨论交流中，
学生自己体会到当值日生的重要性，也明白了 “责任 ”一词的含义，很好的突破了教学重点。
活动三 做一做
过渡语：既然同学们都说我们是班级的小主人，有责任完成好值日任务，今天我们的
小问