文档介绍：春雨的色彩
《春雨的色彩》《 是人教版义务教育课程标准》 实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文用拟人的手法写出了春雨色彩的特点,春雨能让大地变得活力勃勃在春雨的滋润下,动物、植物、都充满了活力和活力。本课根据教材特色和儿童的心理春雨的色彩
《春雨的色彩》《 是人教版义务教育课程标准》 实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文用拟人的手法写出了春雨色彩的特点,春雨能让大地变得活力勃勃在春雨的滋润下,动物、植物、都充满了活力和活力。本课根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学****的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，”应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生”形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学中紧扣”自主——合作--感悟—-积累”八个字，可以激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀,发挥自己的独特见解。在小组合作学****中有所感悟和考虑，受到情感熏陶，知道春雨是无色的，他却给我们带来五彩缤纷的世界。
学****目的
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们"等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜欢春天，有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天的美。
教学准备
1、多媒体课件。
2、 搜集描写春天的成语。
3、生字卡。
教学过程 ：
一、联络生活实际，激趣导入.
1．同学们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音）.今天我们将学****一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ （课件出示课题，背景为春雨）齐读课题（精品文档请下载）
2、（课件出示课文第一自然段）学生拼读讨论
。
拼读 ：自由读,同桌互读，指名读。
(1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗?板画：春雨
认识生字“线”，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙” (课件出示画面：像线似的春雨在飘落.)认读“线”.（精品文档请下载）
3、朗读质疑.（课件出示课文最后一段话)
①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”
②同学们读了这段话，你有什么问题吗?
提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？
二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段,考虑讨论小伙伴们提出的问题.
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？
A`你从哪儿看出他们是在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”
B、你在生活中有没有和别人争论过问题？为了一件什么事？怎么争论的？
2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）
说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段,分5个小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？
①小组合作学****br/> ②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）（精品文档请下载）
4、春雨从天上落到不