文档介绍：师徒结对活动
材 料
材料名称： 《渡河少年》教学设计
老师姓名：薛晶
时间：2021年
《渡河少年》教学设计
师徒结对活动
材 料
材料名称： 《渡河少年》教学设计
老师姓名：薛晶
时间：2021年
《渡河少年》教学设计
教学目的：
知识和技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描绘的景象,感受语言的优美。
2、通过读课文,使学生悟出渡河少年倔强的性格,学****他坚强、不怕困难的精神。
3、学****课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格的写作方法。
过程和方法：
通过批注式阅读的方法体会少年的倔强。
情感态度和价值观:
学****渡河少年执着向上、永不退缩、英勇自信的精神.
教学重点：
理解课文内容，体会课文中心。
教学难点：
学****课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格的写作方法.
教学过程:
一、引入新课，板书课题。
1、这节课，我们来继续学****课文《渡河少年》。
2、老师板书课题,学生书空。
3、齐读课题.
二、初读课文,感知内容。
过渡：提问:渡河一般采用哪些方法？文中的这位少年又是怎样渡河的呢？
1、指名说说课文主要讲了一件什么事。
2、练****说话，用“因为.。..。。所以..。.。.后来"的句式说说课文主要内容。
三、细读感悟，体会特点.
过渡:本来普普统统的渡河少年最终居然成为一名游泳健将，获得了成功。他给你留下了怎样的印象呢？
1、指名说说，少年给你留下了怎样的印象。
2、老师根据学生的答复板书：
倔强的性格
顽强的毅力
3、少年的倔强性格,从文中的哪些地方可以看出来呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文1-———10自然段，边读边把相关的词句画出来读一读，并试批注，出自己读句子的感受。（精品文档请下载）
4、学生交流。
a . 离得不远,我看见少年两眼睁得溜圆，两道小刷子似的眉毛紧紧蹙在一起。
①这一句是什么描写？指名表演少年的神态。同学们少年是在什么情形下才有的这种表情呢？此时用文中的一句话来说一说少年的感受吧！对呀！这句当头一棒写出了少年在老人回绝后的他的自尊心受到了伤害,而孤零零和立，更显出了少年的无助，此时他的脸上才显现了这样的神态。（精品文档请下载）
②通过少年的神态，猜猜此时他在想些什么？
b。 突然,他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。
少年举着衣服、书包,踩着水，一摇一摇地向对岸游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。
这句是什么描写？这两句中的动词有哪些?
“哧溜”一词你认为用的怎样，说说你的想法。
③老师小结写法：作者通过对渡河少年的神态描写和动作描写，使得一个倔强的少年形象生动地展如今我们面前，我们在自己的****作中，也应当尝试运用这种通过神态动作描写来表现人物性格的方法。（精品文档请下载）
过渡:除了刚刚的动作和神态描写，还能从哪些地方看出孩子性格的倔强呢?