文档介绍：小学二年级语文《瀑布》教学反思
【#二年级 # 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实
践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育
教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平画是无形的诗”的意境中；力求让诗歌中的语词与当下的生命对接， 将诗融化
到孩子的生命中。达到课标对低年段阅读的基本要求： “诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感
受语言的优美。 ”
1、初读课文，感悟语境，体会气势。
文中第一节比喻瀑布的水声 “好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林 ”。让学生观看 “浪涛翻滚，松涛轰鸣 ”，的动画，在此基础上学生感情朗读， 揣摩作者是如何用准确、 生动的比喻突出了瀑布先声夺人的非凡气势。 这样避免了对比喻句作复杂的
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讲解，让学生从自身体验语言的美丽，体会瀑布的雄伟气势。文
字的音效化将学生的体验与重点句的欣赏，理解结合起来。
2、质疑启思，突破难点。
新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。要让学生自己与文本对话，与作者的情感产生共鸣。从自我出发去感受，
去理解。 “你喜欢哪小节？ ”“读了这小节，你发现了什么？ ”这些问题促进学生作个性化的选择性学习。 学生分组讨论， 每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解。学生思维碰撞、相
互启发，在协作交流中逐渐学会与人交往、沟通，消除人际交往中的自卑、 紧张心理。 让每一个学生都有表现自己的机会和获得成功的可能。这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，构建了
教师和学生共同探讨的新型师生关系。 “千丈青山衬着一道白银 ” 用“挂”与“衬 ”作对比，引导学生观察动态图，此时学生水到渠成
地理解了 “瀑布 ”与 “白银 ”的相似以及 “衬”字的贴切。这样有利于引导学生以语言文字为依托， 揣摩语言文字的内涵， 进一步理解语言文字的 “弦外之音 ”、“言外之意 ”。
3、审美陶情，融为一体。
欣赏完瀑布的色彩美之后， 我再用录像展现了第三节描写的
近看瀑布的情景。当学生欣赏到瀑布飞流直下，腾起水汽，缓缓
飘落，如烟、如雾、如尘的美景时，他们陶醉了，此时的情感与
作者产生了共鸣。 为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。 这种审
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美感知力也就是审美素质的核心。 在多角度欣赏了瀑布的壮丽和柔美之后引导学生自读感悟， 互读点评， 用声音之美展现文字之美，景物之美。学生在理解的基础上反复诵读， 在读中揣摩语言，欣赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；在读中获得美的享受，进而达到纯熟的境界。赞科夫说 “艺术作品首先要激发儿童的思
想情感，其余工作都应当是这些感情的自然结果。 ”一个 “情 ”字，道出了教学的精髓。语文教学既是科学，又是艺术。艺术性在很
大程度上来源于情感。教师要以学生为主体，情感为突破口，让
学生主动走向教材， 在广阔的知识领域获得更多的知识。 正如新课标中提到的： “引导学生感悟和吸收作品的精华， 丰富学生的精神世界。