文档介绍：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 12
《宋定伯捉鬼》 设计
〖课堂教学设计〗
〖教学目标〗 5 / 12
“步行太慢，两人交替背着（走），怎么样？”（按：两人交替背着走，比各自步行快，这是不可思议的。）
② 道遇水，定伯令鬼先渡，听之，了然无声。
令：让，叫。之：指渡河的水声。译：路上遇到一条河，宋定伯让鬼先（涉水）过河，听（鬼渡河的）声音，完全没有声响。
③ 鬼复言：“何以有声？”
复：又。何以：以何，为什么。译：鬼又说：“为什么（你过河）有声音？”
④ 定伯曰：“新死，不****渡水故耳，勿怪吾也。”
故：原因。耳：句本语气词，可译为“罢了”。怪：认为……奇怪。也：句本语气词。
译:宋定伯说：“（我）才死（不久），不熟悉渡河的原因罢了，不要觉得我奇怪呀。”
⑤ 径至宛市中下著地，化为一羊，便卖之。
下：放下来。著：Zhuó，接触。化：变。之：它，代鬼变成的羊。
译：（宋定伯）径直来到宛市上（才）放鬼下地，（鬼）变成了一只羊，（宋定伯）就卖了它。
〖教学过程设计〗
（一）介绍作者及时代背景。
本文作者于宝，字令升。东晋蔡（今河南新蔡县）人，东晋史学家、文学家。勤学博览，并好阴阳术数。元帝时，以佐著作郎领修国史，著《晋纪》，今已佚。又编集神怪灵异故事为《搜神记》，今已佚。现存本为后人辑录。本文便选自《搜神记》。
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魏晋南北朝是大量产生志怪小说的一个历史时期。当时战乱频仍，社会动荡不安。一方面劳动人民渴求摆脱贫困、饥饿和死亡，把寻求安宁、幸福的希望寄托于不现实的空中楼阁。在极端困迫的生活里，广大人民把强烈的反抗意志和对理想的执著追求，通过大胆的幻想，借助鬼神故事表现出来。
另一方面，剥削阶级的统治地位摇摇欲坠，腐朽的土族阶层不敢正视现实，妄想羽化登仙，永世享受，多信仙道数术之事，寻求精神医学专用。他们为了自身的利益和巩固其社会地位，也编造了大量的鬼故事，宣传鬼的魔力以恐吓劳动人民。与此同时，在民间相应的产生了一些不怕鬼的故事，鼓舞人们通过自己的智慧和机敏，勇敢地和鬼魁进行斗争。本文就是这样一篇描写南阳宋定伯如何机智勇敢地战胜鬼魅的故事。
（二）解题。
“宋定伯捉鬼”，标题醒目，概括了全文内容。通过宋定伯捉鬼的故事，教育人们在邪恶势力面前，不要退缩，要勇敢机智地和它们进行斗争，最终一定能取得胜利。
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（三）检查预****br/> ①给下列加点的字注音：
诳（kuáng） 宛（wǎn） 卿（qīng） 漕（cáo） 唾（tuó） 咋（zhā）
②指定几位学生朗读，要求学牛读准率有，封师给予纠正。
（四）引导学生口译、分析课文。
1、指定学生朗读第1段。
2、引导学生解释第1段重点词语：
诳：欺骗。欲：想。遂：于是，就。
3、让学生译出此段，教师补充纠正。
4、引导学生分析第1段。文章的第1段写南阳宋定伯夜行遇鬼，敢于诳鬼，并与鬼同行。这是故事的开端。
提问：当来定伯遇到鬼后，是采取什么态度对付鬼的？
宋定伯遇到鬼后，他不逃避，不慌张。敢于正视现实，设法和鬼进行斗争。特别是当鬼问他“汝复谁？”定伯敢于用“我亦鬼”诳之。充分表现了宋定伯的机智勇敢，临危不惧。当得知鬼要和自己去同一地方时，也不惧怕、逃避，而是与鬼同行。这表明了宋定伯和鬼进行斗争的决心已定，而且通过“遂行”一句描写，表明已付诸行动。
5、让学生朗读第1段，加深理解。
（五）指导学****第2段：第2段写得有波折，有变化，曲折生动。
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通过人物对话、动作的描写，突出人物形象。宋定伯和鬼一同上路后，在这一段的开头描写了当鬼提出了“步行太迟，可并递相担”时，宋定伯的”大善”一句回答再次表现了其大胆、敢于面对面和鬼直接接触的无畏精神。
1、指定学生朗读课文第2段。
2、引导学生解释第2段中的重点词语：
迟：缓