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《还剩下多少》教学听课评语（精选7篇）
《还剩下多少》教学听课原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？
5 – 2 ＝ 3
读作：5减2等于3. ︱
减号
第2篇：《还剩下多少》教学设计《还剩下多少》教学设计 第1课时 教学目标：
1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义；提出并解决生活中简单的有关减法的问题；
2、在引导学生独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内数的减法；
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3、继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。 教学重点：
初步认识减法的意义，并能用自己的语言表述；能理解生活中用减法可以解决的数学问题。会正确计算5以内的减法。 教学难点：
将现实问题抽象成为减法问题，体会减法的含义。 资源利用：课件、圆片。 教学流程：
创设情境，导入新课
今天，淘气、笑笑要来我们班做客，途中发生了两件有趣的事。我们一起去看看。课件出示情境图
1、情境图2（说一说、数一数、摆一摆）
二、探究新知
1、我们用摆圆片、画掉圆形的方法解决了还剩下多少的问题，那我们能否用更简单的方法记录这件事呢？引出减号。
认一认，读一读。（出示课件）
52= 3 ↓ 减 号 读作：5减2等于3.
第3篇：还剩下多少教案北师大版小学一年级数学上册《还剩下多少》教案教学设计 课题： 还剩下多少（减法的认识） （共 1 课时，第 1 课时） 教学目的：
，认识减法的含义。
、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。 ，解决生活中简单的减法问题。 教学重难点：
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理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系 生活实际解决实际生活问题。 教具准备：
情境图，口算卡片，多媒体 教学日期： 年 月 日 教学过程： 一． 创设情境
示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言 去描述这些信息。 二．体会减法的含义
，说一说笑笑看到了什么/ ，提出问题，并引出减法
树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？ 你怎么知道是3个。从图中看出来。 比5个少2个是3个。
从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-2＝3中间的 符号是减号，，去掉2个 还剩3个。
3用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么， 再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么/? 换个算式5-4＝1 摆一摆
？说一说，数一数。
引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？ 动手摆一摆，画一画，列出算式。 5-2＝3 各个数字分别表示什么意思？
？
小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？ 三．巩固练****br/>2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 7 / 16
，算一算书P27 学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。
小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？用什么 方法计算，再列式计算。 ，说一说
出示4-1＝3 组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示 什么？ 四．拓展延伸 完成练一练第2题
最后两道开放题要求图要和算式相对应。
多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？ 五．课堂小结
回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。 板书设计： 还剩下多少 减法的认识
树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？ 5-2＝3 读作5减2等于3.
作业设计：
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第4篇：还剩下多少公开课教学设计《还剩下多少》教学设计 教学目标：
1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。 2、在独立思考，动手操作和同伴合作交流的活动中探索5以内数的减法。并学会从具体的情境中提出减法问题并解答。