文档介绍：有关于幼儿的读书笔记
很多时候， 孩子常常不知道自己犯了错误， 但是当他们一旦
意识到就会自己反省， 他们有自我反省的潜质， 而作为教师的我
们，要耐心的等待幼儿改正错误， 这是每个孩子在成长中儿的性格特点， 年龄特征来因材施教。
这些都是我们在备课时必须要考虑的， 只有这样考虑幼儿才会得
到更好的发展。 比如说：大班的语言活动看图讲述 《一只袜子》，这是一节看图讲述活动， 针对大班幼儿的年龄特点， 在活动中我们要求孩子能够完整地讲述故事的内容， 并注意到细节部分， 这也是考虑到大班幼儿要重点培养他们细致的观察， 能连贯的表达自己所看的图片等。 因每个幼儿的能力各有差异， 语言表达能力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲述故事， 还需丰富故事的内容，说出好听的词语。 这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓励
的语言去让她们自己发现图书细小的部分，给予较少的指导语 ;
而表达能力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事内容即可。
备课时老师要给予多点指导语言。
其次在教学目标上也应体现 “三位一体 ”的课程目标， “知识法、
情感态度与价值观 ”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转
移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育过程中。 课程标准
关注幼儿的兴趣与经验， 精选幼儿终身学习必备的基础知识和技
能，服务于学生发展的功能。
现在幼儿的数学活动与幼儿的生活密不可分，如大班的 10
以内的减法运算，老师在备课时会考虑到利用幼儿的生活经验，
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设计一个超市的场景，每人手上有 10 元钱，超市里的商品都有明确的标价， “我拿 10 元钱去买 2 块钱的橡皮，我还剩下多少钱 ? 同时转换成减法运算就是 10—2=8”等等，这样的活动形式不仅提高了活动的有趣性， 也将繁琐的数学活动变得简单化， 让幼儿更有兴趣去主动地学。
最后我想谈谈我对教学设计的几点看法， 针对新课标的理念，我认为自学辅导模式、问题教学模式， “探究 —— 发现 ”模式等等都是能够体现其特点的， 向幼儿高效的传授人类积累下来的各类知识是教育、教学的主要任务之一。事实上，课堂教学室一个千
姿百态、变化万千的过程，它受学科的特点，教学内容、教学方法和教学对象等各种因素的影响， 因而不可能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用所有的教学过程， 尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求和理念。
备课对于任何一位教师都是至关重要的， 它是教学活动中最基础，也是最关键的一环节，只有做好它，才能上好课，才能提高教学质量，以上是我的一些感想，有许多不足，请谅解。
有关于幼儿的读书笔记 3
今天有幸看了由吴放著作的《和孩子一起跳舞》的书籍。在
翻阅目录的时候， 一下就被有关美术标题所吸引， “幼儿美术欣赏
的特点 ”有感而发。
培养幼儿欣赏作品的能力， 不仅能提高幼儿鉴别的能力而且
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能大大提高幼儿的自身的能力， 同时也是为之后幼儿学习技能和创作作品奠定了一个良好的基础。 虽说这是教师经常去做的事情，但并没有受到重视。 教师自身没去重视它， 小朋友怎么会去认真
呢!就譬如我在进行印画活动 《多变的云》 时，在最后一个环节交流幼儿作品出现了问题。 当我问到， “你觉得哪副画好， 为什么 ?” 时，孩子们都没有去仔细地思考就直接说到， “好看 ! ”我又追加地问，“好看在哪里 ?”他们却说不上来了。 这平时难道没有问过， 没有说过吗 ?都不是，经常进行的环节为什么会出现这样的问题，
之后我想了很久，其实就是在平时幼儿在进行美术活动的时候，
教师没有注重到细节上， 如让幼儿观察颜色的多样性上， 画的图案上和其他同伴上有什么不同，让幼儿善于观察，善于发现，相
信孩子们才会去欣赏同伴的作品， 才会懂得欣赏， 在懂得欣赏的基础上才会去探索和发现， 才会创作出好的作品出来。 因此要创作出好的作品是一环扣一环的， 一环出错了， 就会影响到其他环节。那怎么样才能让幼儿更好得去欣赏呢 ?在通过阅读吴放著作之后，我有所感悟和启示。 教师和幼儿往往比较注重审美结果的获得，而忽视了审美欣赏过程的融入与参与。 首先在美术课上和日常活动中为幼儿提供丰富多彩的美术欣赏材料， 是丰富幼儿美术经验，提高幼儿艺术鉴赏力的好方法， 值得作为幼儿教师的我们大力推广。
另外欣赏远比理解要重要得多， 教师常常在欣赏范画的时候
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