文档介绍：21* 猴王出世
设计理念:
《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面,增加阅读量，提倡多读书,好读书,读好书，读整本的书,鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一,不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言了。）
［古代白话文,学生读起来有一定困难，理解起来更是吃力,不要求学生字字知其意，只要大概知道意思即可。]
三、默读课文,感知内容
1。同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快,而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？
2。交流讨论
(1)课文主要一件什么事?
（2）读了这篇课文,你明白了什么？学生自主交流,老师相机引领。
预设交流：
①明白了石猴是从哪里来的,课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历.
②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第二自然段中“‘哪一个有本领的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王.’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！'”课文第三自然段中“石猴笑道:‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔,容得千百口老小。我们都进去住，也免得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的。
[课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些关键语句在学生的交流中相机指出，以便理解事情开展的脉络，为用自己的话复述做准备.］
四、品读课文,细节中感悟“悟空”形象
1。 明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程,你对这个孙悟空有了更深化的认识吗？
(学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识，活泼得意、无私无畏、敢作敢为等）
，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？
3。交流，指导朗读
（1）连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵,径跳入瀑布泉中……
a。读到这里，联络你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景？
b。眼前的孙悟空让你感受到了什么？
（英勇无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手非凡……)
c。想象当时的情景读一读相关语句。
（2）石猴端坐上面道:“列位呵，‘人而无信,不知其可。'你们才说有本领进得来,出得去，不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天和列位安眠稳睡，各享成家之福,何不拜我为王?"
a。通过石猴的语言，你感受到了什么？
,读出美猴王的个性特点.
五、复述课文,感悟写法
“美猴王”的。
2。比较课文的表达和我们的表达有什么不同之处？感受古代白话文的语言简练、概括，我们如今使用的语言粗浅、易懂.
六、置留作业，鼓励阅读名著
1。有感情的朗读课文，并可以把《猴王出世》的故事讲给别人听。
2。通过本单元的学习,同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学可以读一读《三》,你也可以读其他古典名著。希望同学们有一个好的读书本上写出读后的感受。
教学后记:《猴王出世》是一篇略读课文，这篇课文的目的是让学生理解石猴从出世到成为猴王的经
历，体会石猴英勇顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴