《元日》教学设计.docx

文档介绍：《元日》教学设计
一、教学内容概述
《元日》是宋代政治家、改革家、，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒和避鬼驱邪等民俗文化，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对桔没有太大的区别,说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。
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　　(三）、联络“春节”，想想“元日”
过渡：其实，古代时候，人们过“元日”的方式和我们如今没有太大区别，接下来，就让我们一起来学习这首诗，看看古时候人们是怎么过“元日”的。
　　　1会读古诗
　　（1）、学生自读,要求借助课后生字表,读准字音，读通诗句.
　　　　（2）、幻灯出示生字,开火车认读.
　　　　（3）、指名朗读，相机正音
　　(4)、老师范读,要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标。
　　　　(5）、古诗朗读欣赏学生配乐跟读。
　　　　（6）、再读古诗，读出停顿和节奏。
　　　　（7)、多种形式练习朗读。
　　　　(8）、送字宝宝回家(幻灯）
［指导学生的朗读应是循序渐进的，，本首诗就占了3个,所以在设计中我先要求学生把诗读正确，当然,诗不像其它的文体,语言比较口语化，随意化，它有着较强的节奏感，所以会读诗，也应当包括读好诗句中的停顿，表现出节奏。
］
　　2理解古诗
　　（1）、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。
　　（2）、同桌互读古诗,读后借助字典、结合插图也可以联络我们如今过年的情景交流“我读懂了哪句诗.”
[鼓励学生小组合作，进一步培养学生互相合作、,和一开场学生畅谈过春节相照应，学生可以根据之前说的,大致推测出诗句的意思.］
　(3）、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，老师可以根据需要适当引导学生反响搜集到的资料，理解有关春节的知识。如:为什么贴春联?为什么放鞭炮等.
　　　　　　A：爆竹:古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：，去.
　　　　　　B：屠苏：药酒名。古代风俗,大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒,以驱邪避瘟疫,求得长寿。
　　　　　　C：曈曈:日出光阴亮的样子,诗中指“天刚亮时”。
　　　　　　D：桃：桃符，古代一种风俗,农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到如今,人们大多会用对联贴于大门上.
　　　　（4）、理解全诗的意思:同桌互说，指名说说，师生评议.
　　　3诵读古诗
　　(1）、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？
　　(2）、作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，、喜庆的场面读出来。
　　　　　　　[文中的插图描绘得很形象，给一种过节时喜庆的感觉,有助于学生读好这古诗。］
自由读、指名读、评议、男女生读、齐读
　　（3)、谁已经能背了？（指名背诵）
　　　4联络“元日”，迁移学习
　　（1）、作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？
　　　　　　　（根据学生的答复相机在一开场贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”)
　　（2)、小结、介绍：同学们一定发现