文档介绍：《电功率》教学设计
高垚骏(安徽省宣州区新田中心初中)
一、教学目的
（一)知识和技能
1．能说出电功率的物理意义、定义和单位； 
2．能利用电功率的公式进展相关计算； 
3．能结合实际,说出用电器多铭牌上额定电压、额定功率么？
 
投影出热得快的铭牌（220V 1000W)和白炽灯的铭牌（220V 40W），这些物理量表示的是什么意思？
 
学生观察演示实验，比较不同用电器一样时间内消耗的电能哪个多?
 
 
 
学生讨论答复：
 
电能表转盘转动越快,一样时间内电路消耗的电能越多.
 
电能表转盘转动快慢和用电器的参数有关,理解不同用电器参数不同，对本节课研究的物理量有初步认识。
创造课堂情景,激发学生的兴趣和求知欲。
 
联络实际,引入新课
电能表转盘转动快慢不同,说明电流做功快慢不同，可以利用电功率来表示电流做功快慢。
 
 
新课教学（28分钟）
电功率
 
投影:把一盏灯接在家庭电路上通电20min，消耗的电能是72000J；把热得快接在家庭电路上通电1min,消耗的电能是60000J。哪个消耗的电能多？电流在哪个用电器上做功快?
热得快消耗的电能多，比较电流做功快慢可以计算出一样时间内消耗的电能，一样时间内消耗的电能越多，电流做功越快。
通过比较做功快慢引入本节课的主要内容
比照力学中的功率,考虑：
 
1．电功率的物理意义。
学生考虑答复：
 
1．电功率是表示电流做功快慢的物理量.
 
2．电功率的单位是“瓦特”,简称“瓦”，符号是“W”。常用单位还有“kW”和“mW”
 
1kW=103W
 
1W=103mW
 
学生阅读课本P92的小资料，理解生活中常见用电器的电功率
 
学生可以和力学功率类比：
 
1．电功率等于电功和时间之比
 
利用类比的方法引入电功率的物理意义、及单位。通过理解用电器的电功率，进步学习兴趣。
 
2．电功率的单位，单位间是如何换算的.
 
生活中常用的一些用电器的功率有多大呢？
 
考虑:
 
1．电功率的定义
 
2．电功率的计算公式
 
电功可以利用W=UIt进展计算，代入电功率的计算公式可以得出：
 
例题:教室一盏日光灯的电流约为0．18A，那么此日光灯的电功率约为多少？
2．计算公式
 
学生利用电功率的计算公式进展计算
 
P=UI=220V×0．18A=39．6W
 
 
 
 
 
 
利用比值定义法给电功率下定义
 
 
 
培养学生利用物理知识解决实际问题的才能
“千瓦时”的来历
 
回忆电能表测出电路中消耗电能得到的单位是什么？它的从何而来的？
 
 
 
 
 
 
学生考虑：
 
根据单位的组成“千瓦时”是由千瓦和小时两个单位组成的。千瓦是功率(P）的单位,小时是时间(t）的单位，千瓦时是由P、t这两个物理量相乘得到的组合单位。即它是由公式变形为W=Pt得到的。
加强知识的联络，培养学生系统学习的才能。
 
 
 
 
 
 
例题：某电视机的电功率是150W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？（按30天算）
 
 
 
 
 
阅读课本P93的“想想议议”,互相讨论一下，该记者犯了什么错误?
 
电功的大小和用电器的功率和通电时间都有关，用电器的功率越大,通过时间越长，消耗的电能越多。
 
学生利用电功率公式变形进展计算。
 
由得W=Pt=0．15kW×30×3h=13．5kW?h
 
 
 
学生通过讨论可以发现：
 
电功和电功率是两个不同的概念,节电5000kWh是指少消耗的电能，而电吹风的0．5kW是指功率。
 
 
为下面实际功率和额定功率作铺垫。
 
 
 
 
 
培养学生合作学习的才能、团队精神和交往才能。
额定电压 额定功率
 
展示一个实验室用小灯泡，上面标有“2．5V 0．5W”的字样,它表示的是什么意思呢?把它接到不同电压两端，它的功率会变化吗？
 
同一个用电器,在不同的电压下，其实际的电功率会随着它两端的电压而改变。
 
额定电压：用电器正常工作时的电压
 
额定功率：用电器在额定电压下工作时的电功率
学生把“2．5V 0．5W”的小灯泡接在2．5V、2V和1．5V的电压下，观察灯泡的亮度。发现灯泡越来越暗。说明灯泡的功率在减小。
 
 
220V表示此电热水器的额定电压为220V；1000W表示它的额定功率为1000W。
 
 
学生讨论答复:
 
1．可以算出电热水器正常工作时的电流I
 
培养学生动手实验的才能；培养学