《画》教学设计.doc

文档介绍：《画》教学设计
教学目的：
学会本课生字，认识“忄”“辶”等偏旁。
理解诗的内容，感受诗中描绘的风光，知道这首诗讲的是一幅山水画。
能正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。
知道“远”和“近”，“有”和“无"等反义词。
教学重点和
《画》教学设计
教学目的：
学会本课生字，认识“忄”“辶”等偏旁。
理解诗的内容，感受诗中描绘的风光，知道这首诗讲的是一幅山水画。
能正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。
知道“远”和“近”，“有”和“无"等反义词。
教学重点和难点：
重点是认字和朗读练****br/>难点是理解诗和画的关系。
教学过程:
谜语导入
1、同学们，你们还记得这首儿歌吗？
课件出示“猜一猜”，请一名同学读一读。
师:大家可能都知道谜语的答案，大家一起说，是什么？
(生：手）
师：相机出示谜底—-双手.
2、我们今天还要一起学****一首诗，它也是个谜语，相信经过学****你们也可以猜出这个它的谜底。
二、看图
1、指导学生按由远到近的顺序看图，学生认真观察，看看图上画了什么？
2、请同学说说图上画了什么？
（老师相机板书:山 水 花 鸟)
三、初读古诗，认识生字。
1、自行试读古诗，边读边画出生字。(课件展示古诗）
2、借助拼音读一读画出的生字，多读几遍。
3、指导学生认字：
如：“人”和“入”相似，“无”和“天”相似； “听”是“口"加“斤”; “画”、“色”和“春”可以拆分为两部分;“远”“近"和“还"都有“辶"。
4、这些字是怎样拼成的？（出示图片)
5、借助卡片，采取同桌互读、抽读、接龙读等形式来认识生字。
四、学****诗句，理解意思
1、谈话：刚刚,生字宝宝这一关已经过了。可是，生字宝宝很淘气，又回到谜语里面去了，你还认识它们吗？
（课件展示不带拼音的课文）
谈话：谁来读一读？(多找几个同学,读一读)
2、用喜欢的方式进展学****喜欢哪一句，就读哪一句。
(师：相机指导，并出示图片）
“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的图片师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”,演示“水”的图片,师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么？(画上的水）。那么,这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示“花”的图片，师述，春天到了,百花盛开,如