文档介绍：【第一单元教学目的】 
知识和技能： 
  1。认识“罩、屹"等27个生字，会写“潮、称"等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。 
  2。能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文、大自然对话） 
◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗？  
◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。（语速由缓到急，语调由平静到高昂,顿挫有力）更奇的还在后头！请往下读。 
3、自主品读“潮去后"的“奇”。 
 a．读了之后,你觉得更“奇”的表达在哪些情景里，哪个词语里？  
 b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼"等词义和景象。 
 c.“恢复”一词能去掉吗？为什么？(引发学生联络前文)  
4、品读“潮来前”的“奇”。 
 a．过渡:确实,钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然,平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天,我们所看到的大潮更令人神往和期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海,翘首相盼. 
 b．引读：带着这种心情读好句子。（舒缓而又神秘、盼望的语气)   
深悟“奇”,回归整体***；刚刚我们仿佛追随作者一起身临其境地去欣赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧! 
第二课时 
 一、温故知新,导入新课 
1、作者一开篇,就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？
2、作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？ 
二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美  
 1、翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。 
 （预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的
湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美.） 
 2、自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。  
 Ａ、哪部分内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮观? 
 Ｂ、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来,再多读几遍，努力读得精彩一些. 
 3、指名朗读学生认为写得精彩的句子。 
  指导朗读: 
 Ａ、什么样的响声呢？隆隆的响声,把这种声势读出来。 
   这响声响亮吗？(不响亮.）为什么——好似闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？   
Ｂ、有人告诉我们说，潮来了,说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。  
Ｃ、看到白线后，人群又沸腾了,人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？ 
提示：人们听到了远处传来的隆隆响声,看到了东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？ 
  沸腾了，刚刚的场面还可以用一个词语形容，那就是-—人声鼎沸。  
 一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。 
Ｅ、气势越来越大,你的心情就越„„,读出你内心中的冲动。 
Ｆ、多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。 
Ｇ、谁来读，让大地颤抖起来。 
4、听读段落，感悟作者的表达顺序。 
Ａ、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，，仔细听，看看缺少了哪些词语？ 
Ｂ、你知道作者是按