文档介绍：《雨霖铃》说课稿
一 教材:《雨霖铃》是选编在苏教版高中语文必须四第二单元。本课是本单元第一篇,在整个宋词教学中占有重要地位。《雨霖铃》是柳永的代表作品，而风格婉约，感情细腻。根据语文教学大纲和高考考点我设计了如下教学目的
知识和才能《雨霖铃》说课稿
一 教材:《雨霖铃》是选编在苏教版高中语文必须四第二单元。本课是本单元第一篇,在整个宋词教学中占有重要地位。《雨霖铃》是柳永的代表作品，而风格婉约，感情细腻。根据语文教学大纲和高考考点我设计了如下教学目的
知识和才能
1理解词的相关知识。理解柳永词的相关风格。
2积累字词及名句，流畅地朗读和背诵课文。
过程方法
通过感受形象,分析意象意境，把握感情,品味语言，学****艺术特色，掌握鉴赏诗词的根本技巧。
情感态度价值
培养对古典诗词的热爱及纯粹的文学兴趣,使学生感受词的魅力,感受古人离别时幽怨伤感之情，伤离别,重真情.
教学重点：
1、理解理解虚实结合,情景交融的艺术表现手法。
2 让学生掌握鉴赏诗歌的技巧，做到“举一反三"。
二 教法：,诗词有的根本鉴赏方法已有所掌握，学****本课之前必修一第一单元的诗歌教学已经比较系统的讲述了诗歌，并初步培养了学生分析诗歌意象和品味诗歌意象和情感的才能但很少能有独立运用这些方法来分析作品，所以要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏才能。重点在于，抓住关键词理解景之妙处，情之真切，感受诗中意境和感情，情景交融，虚实结合的艺术特色.
基于以上情况我确定了以老师为指导，以学生为主体，以诵读，讨论,鉴赏为根本的教学思路,以多媒体创设意境法，诵读法，想象意境法，来进步学生的诗词鉴赏才能。①诵读法 ②提问法 ③点拨法 ④讨论法 ⑤自主探究法
三 学法：研读讨论法，合作探究法。让学生利用网络或参考书，理解作者、作品等相关知识和背景。
四 教学过程:以“导-—-读——听——赏——背—-练”为核心,展开教学。
1、导入：学生列举几句离别主体的诗句，老师补充：离别是一种常事，文人笔下的离情或深沉,或豁达或婉约，当然将离别写得最缠绵的当推婉约派代表此人柳永的《雨霖铃》.
2、介绍词的相关知识（按段落，风格，长短）
3、作者和写作背景介绍：学生答复自己所理解的柳永，老师补充。介绍写作背景明确三点（1）名字：柳永、柳三变、柳七、柳屯田。 （2）特点：精通音律，擅长词曲，创制慢词，贴近市民，“变一代词风”。 （3）影响：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”.
4 、解题：明确《雨霖铃》是伤感的词牌名，奠定文章基调.
5、整体感知：朗读课文整体感知词的内容和感情.
(1）学生自由诵读一遍，体会感情基调。
（2）学生听范读，要求正字音，把握节奏。
（3）指名学生诵读，老师根据出现的问题指 导诵读：韵脚的音要稍长，以表达凄凉、伤感之情：切、歇、噎、节、月;需要重读的字如：念字等.
（4）学生进展齐读：这样学生有目的的进展了四遍诵读之后，对内容也就有了大致的理解，也表达诗词诵读的重要性.
(5)质疑讨论,合作探究：(刚刚是通过诵读来意会全词，那么下面我就要求学生以讨论的形式来言传自己独到的理解和真切的体悟了）
6 精读(体会意象，意境，把握作者感情,