文档介绍：两位数加减法口算（人教版二年级教案设计）
教学目的
（一)使学生可以掌握两位数加、减两位数的口算方法。（和在100以内）
(二）正确、纯熟地口算两位数加、减两位数。
(三）培养学生类推才能，进步学生思维的灵敏性.
教学重点和难两位数加减法口算（人教版二年级教案设计）
教学目的
（一)使学生可以掌握两位数加、减两位数的口算方法。（和在100以内）
(二）正确、纯熟地口算两位数加、减两位数。
(三）培养学生类推才能，进步学生思维的灵敏性.
教学重点和难点
重点：口算的方法。
难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。
教具和学具
口算卡片假设干张。
教学过程设计
（一）复****准备
1．复****计算
32＋40＋6＝ 47－10－8＝
师问：每道题先算什么？再算什么？
2．设疑引入
变两道复****题为:32＋46＝47－18＝
师说:这样的题我们学过笔算，假设用口算的方法来算该怎样算呢?？通过这节课的学****同学们一定能学会这种口算方法。
（二）学****新课
例1 1．64＋25＝
板书例题后，老师先让学生观察：这是一道什么样的口算题?(两位数加两位数)然后让学生考虑：这样的题怎样口算？引导学生讨论：想什么方法，把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25可以看成是哪两个数的和？可以怎样计算?
通过讨论学生可能这样口算：先算64加20得84，再算84加5得89。
也可能这样算：先算60加20得80,4和5得9，再算80加9得89.
还可能这样算:用竖式的形式口算。
比较：学生说出几种口算方法后，老师引导学生进展观察和比较，看哪一种方法简便。
通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。这时老师重点板书和提问第一种方法的口算过程。
板书:64＋25＝89
想：64＋20＝84
84＋5＝89
提问:为什么要把25分成20和5计算？先算什么?再算什么?
板书：2．28＋37＝□
想:28＋30＝□ □＋□＝□
第2题可以让学生试算,边算边考虑：把37分成几十和几？先算什么？再算什么？引导学生想出口算步骤。
做完第2题后，让学生直接想前边板书的32＋46该怎样计算，口算步骤是什么。
小结:通过以上三道题的计算,你能说说怎样口算两位数加两位数吗？（先加整十数，再加一位数）
例21．58－26＝
师问：这是一道什么样的题?刚刚我们已经学会了口算两位数加两位数，那么两位数减两位数该怎样口算呢?请你试着说一说、算一算。
板书想的过程：
想：58－20＝38
38－6＝32
老师板书后，可多让同学说一说口算的过程，特别要照顾到后进生。
板书：2．72－49＝□
想:73－□＝□ □－□＝□
第2题可以让学生把想的过程直接填在书上。然后师问：这道题先算什么？再算什么？
做完第2题后，让学生看着前边板书的算式47－18，直接说先算什么，再算什么，并算出结果。
师问：两位数减两位数，口算时先算什么,再算什么？
（三）稳固反响
1．口算下面各题,并说一说是怎样想的
32＋40 54＋30 36－20 32－46
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