文档介绍：中班语言：好心的小蛇
设计思路
素材的分析。一般来说，语言活动的组织离不开素材。素材是开展语言活动的一个重要载体。图书、绘本、绘画、、情感主线、语言主线等方面是有不确定小动物过河的顺序”这两个环节的设计，对既定的故事内容进展了相对开放的处理，先让幼儿结合生活经历做出选择，接着通过对画面内容的观察理解，再次讨论重新调整。如此设计，既遵循了故事本身的情节线索，同时增加了悬念，进步了幼儿学习的主动性，使幼儿的语言学习和“经历”、“思维”严密结合。
活动目的
1。仔细观察图片，能根据画面信息进展描绘,进步语言表达才能。
2。尝试提出问题，大胆说出自己的想法，具有初步的推测才能。
3。理解故事情节，体验动物之间互相友爱的情感.
重点:观察图片，能根据画面信息进展描绘。
难点:能在观察图片的根底上尝试提出问题。
活动准备
物质准备：PPT，黑板,标记纸假设干（两张问题空白标记纸，表情语言标记图，1234序号纸标记，四种动物标记图)。
活动过程
导入师：今天我要和你们一起来讲故事,不过今天我们讲的方法要和以前有点不一样了，不一样在哪里呢?我要请你们一边看图，一边做小老师,讲给大家听。你们敢试试吗?
一、观察画面，幼儿提问，幼儿答复.
（一)观察画面一，幼儿提问，幼儿答复。
1、师：可能发生着一件什么事情？把你看出来的事告诉大家。
请一名幼儿做小老师带着大家说：小蛇、小老鼠、小鸡、蚯蚓和蚂蚁,它们想要过河。
2、师：接着会发生什么？你们有什么想问的吗？
（老师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：“怎样过河？”）
3、师：这个问题，谁能来答复？
(二）观察画面二，幼儿提问，幼儿答复.
师:这张图片告诉我们,小动物们想到的是什么方法来过河的?请你告诉大家。
师小结：小蛇把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从他身上过河。（幼儿学着一起说）
2、师:桥做好了，接着又会有什么问题吗？谁要问吗？
（师在纸上记录幼儿的问题：“谁先过河?"）
二、幼儿讨论确定小动物过河的顺序.
师：谁能来说说，你觉得哪个小动物第一个过河？
师:能说说你的理由吗？
(幼儿意见会有不同，老师引导幼儿学习“少数服从多数的方法，统一意见）
（以此方法确定第二、第三、第四过河的动物)
（老师在板上出示数字顺序和相应动物图片）
三、幼儿观察图片并进展描绘。（依次播放课件)
师:一起看看XX动物，是怎样过河的?把你们看到的告诉大家。请你们看仔细了.
师:你们看到小蛇的表情了吗?（同时出示小蛇表情图）
师：小蛇为什么会有这样的表情？它的心理是怎样想的？你能猜出来吗?
老师小结:小小的轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去,小蛇几乎感觉不到重量，小蛇眯起眼睛，感觉很轻松。（幼儿练习描绘这句话）
（按照这个方法,以此放映PPT，引导幼儿观察小蛇表情，猜测小蛇的心理，并进展描绘）
老师小结:蚯蚓过河。小蛇感觉到了有那么一点重量。小蛇竖起眉毛，睁大了眼睛，感觉有一点点累。（幼儿练习这句话）
老师小结：老鼠过河,老鼠比蚯蚓