文档介绍：幼儿安康生活自理教育理论
********** 张杨林
幼儿的教育蕴含在幼儿的一日生活中。身心安康是一切开展的前提,所以安康的身体对幼儿的开展至关重要,，叮嘱他们在活动过程中流汗了要用毛巾擦汗并垫干毛巾，还会特别嘱咐容易流汗的幼儿,在活动过程中看到大汗淋漓的幼儿会个别提醒，让他休息一下，看到有自觉***服擦汗的孩子在活动完毕后会分享褒扬,间接强化,逐步培养幼儿自己能判断运动中的身体状况并自己管理的才能和****惯。
过渡环节-—小便洗手喝水
每个教育活动之间的过渡也是幼儿进展自由活动的时间，幼儿一般要在这段时间内完成小便、洗手、喝水这几件事。较大的幼儿根本能感受到控制自己的尿意，上好厕所后也能自行擦屁股、提裤子、包肚子，但是在托小班还经常会出现幼儿尿裤子的情况，老师和保育员要敏感地觉察到幼儿的表情变化,及时提醒幼儿如厕，冬天穿得比较多的时候还要帮助他们提裤子包肚子，因为受开展限制,他们的手部精细动作还不成熟，还不能自行完成这些动作。于是在夏季衣服穿得较少的时候应该锻炼幼儿自己如厕、擦屁股、提裤子的才能。小便后要洗手、户外活动回来后要洗手、吃饭前要洗手，幼儿要掌握洗手的根本方法，，幼儿拿自己的小杯子排队接水，老师一般会要求幼儿不要把水撒到地上，和之对应的策略就是每次接的水不要太满,走路的时候小心。有的幼儿园还会给孩子煮营养茶，每个孩子到大妈妈那儿接水，喝了不够的可以续杯。这也是对自我身体机能的感知，当一段时间集体活动后有口渴的感觉,可和时补充水分，每天固定时间补水也可以帮助幼儿建立时间感，到了一定的时候就知道要喝水了。
在这一系列活动过程中根本是孩子为主体，自行完成这些事情,但是可以有条不紊并且有效完成还是需要老师的教育策略。一开场孩子们肯定是不知道要怎样一件一件把这些事做好的，往往做了这件忘了那件，但是在每天的重复训练之后孩子们的大脑内已经建立了做这些事的条件反射，，在每个区域都会有相应的图示暗示幼儿提裤子、包肚子的步骤、正确洗手的步骤、接水喝水过程中的注意事项，形成幼儿自主生活的常规内容，这对他们今后升入小学脱离老师的保育自主生活、成年后的生活****惯都有很重要的影响。
进餐
幼儿在园的根本伙食装备是“两点一餐”,进园和午睡起床后的点心一般是比较方便食用的小点心和饮料，不需要太多的进餐技巧，幼儿用手抓就可以解决，,小班会比较多的提供半固体食物，幼儿可以用勺子进食,或者馒头、糕点等可以用手抓着吃的主食;中班会适当增加固体食物的比例，逐渐锻炼幼儿使用筷子的才能，到大班根本都是使用筷子了，但是也存在很大的个体差异.
使用筷子的技巧和咀嚼才能的开展很大程度上影响着幼儿的进餐效率和情绪。使用筷子很大程度上和幼儿手部小肌肉的开展有关，咀嚼才能那么和家里面辅食添加和食物构造有关,小肌肉开展好的幼儿可以很快掌握握筷子的技巧，较早接触固体辅食并有充足咀嚼锻炼的幼儿能有效进餐,而筷子不大会用筷子并且家里一般都是吃液体或半固体食物的幼儿进食的速度就会很慢，一般老师会催促幼儿
“快点吃”，这时候他们就会很有压力,从而导致进食效率更低，对