文档介绍：《凉州词》教学设计
一、导入。
1、老师播放一段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。
2、学生交流汇报并背诵相关诗句。
3、提醒新课,板书课题，读题，解题.
解题：凉州词为盛唐时流行的一种《凉州词》教学设计
一、导入。
1、老师播放一段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。
2、学生交流汇报并背诵相关诗句。
3、提醒新课,板书课题，读题，解题.
解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题,而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调,为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。
(设计意图:学生交流汇报,由乐曲联想诗句，培养学生的想象力，让学生理解《凉州词》的由来。)
二、初读感知。
⑴、将这首诗读给同桌听，要求读准、读通。
⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。
⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来.
2、学生按要求学习。
3、汇报。 ⑴指名读文，齐读课文。
⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。
⑶质疑。
（设计意图：使学生进步自主学习才能,培养合作学习意识。）
三、品读悟诗情。
针对学生的疑问，引导学生悟情。
※ 如疑:“欲饮琵琶马上催”什么意思？
“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢?)
★引导:“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（相机介绍这句诗的意思。）
“醉”是因什么醉?看看诗中哪些词语和酒有关？
过渡：以上这些词语都和酒有关,但是不是席上只有酒?
1、想象:席上除了酒，还有哪些东西？
2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？
3、说一说：酒有哪些作用？
4、战士们有哪些苦衷或烦恼? 他们想借酒忘掉什么?
5、问：这一杯酒喝完了吗？为什么？
6、假设你是这位战士,?(配乐)
7、 面对此请此景，你有什么感受？
8、 练读诗句，将自己的感受表达出来。
9、 配乐赛读、齐读。
10、背诵。
（设计意图：学生在学习中有很多疑问，通过互相交流想象，和老师的适时点拨，使学生对古诗所表达得情感有进一步的理解）
四、拓展延伸。
1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）
2、老师推介。 君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。
君不见青海头,古来白骨无人收。
——杜