文档介绍：初中地理教学反思
大家知道，只有不断学****理论、总结，才能进步。一学年又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回忆这一学年，我在课堂教学中以学生为主体,能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发初中地理教学反思
大家知道，只有不断学****理论、总结，才能进步。一学年又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回忆这一学年，我在课堂教学中以学生为主体,能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、考虑、讨论中灵敏运用地理知识。但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学,是摆在我面前现实而又急需解决的问题。面对这些情况，自己有了一些体会和考虑：
一、发挥学科优势，调动学生的学****积极性
在课堂教学中，只有学消费生了浓重的学****兴趣，积极主动学****学****兴趣是调动学生学****积极性的重要条件，它和发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看,兴趣性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受,唤起学生学****的欲望,激发学生学****兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学****br/>在地理教学过程中，我注意发挥地理知识兴趣性的学科优势，充分利用现有的兴趣知识加以渲染，深化挖掘潜在的兴趣知识并进展合理的加工，努力寻求兴趣知识的切入点进展有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学****积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时,先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学****产生了浓重的兴趣，从而产生了主动学****的心理,积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的考虑和学****的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进展教学，不仅锻炼学生的语言表达才能,且让学生联络实际生活探究地理问题。
二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，和一些带有启发性、考虑性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生理解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联络，,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参和教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学****世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围和边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再和前图对照,学生互相讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的才能和独立获取知识的才能。
充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料搜集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进展合作讨论等各个方面，《多变的天气》教学时,我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生稳固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表