文档介绍：匆匆
教材简析：
《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆"二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和可惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,从而警世人们应该珍惜时间和生匆匆
教材简析：
《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆"二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和可惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,从而警世人们应该珍惜时间和生命。
目的要求：
,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
，积累自己喜欢的语段.
3。搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。
教学流程及设计意图：
一、激趣导入，情感奠基。
.
2。老师谈话导入并介绍作者及写作背景。
(从学生已有的知识经历入手，找准新旧知识的契合点,辅之师生课外资料的有机交融,更利于学生提早进入文本阅读状态。)
二、整体感知，理清层次。
“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。
2。学生在组内互相交流预****中遇到的难理解的词句,老师相机引导。
（学生是课堂的主人，更是学****的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学****效果明显增强。）
三、品读欣赏，个性感悟.
。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。
2。精读。学生采取适宜的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的根底上和好朋友交流研讨。
(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能，不应以
，自由选择学****内容,直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学****伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华.）
重点指导：
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音，也没有影子。
（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。（在充分读的根底上进展仿写练****br/> （4）过去的日子如