文档介绍：山东人学硕f:学位论文摘要近几年来,人们日益认识到词汇的掌握是语言学习中的重要组成部分。对词汇的重要性的共识激发了中外学者对词汇教学的大量研究。然而,这些研究中,对普通高师院校非英语专业大学一年级新生的词汇学习策略所做的研究却很少。事实上,这些学生不应该被忽视。忽然面对比高中多得多的词汇,他们必须尽快调整学习方法以适应大学英语词汇学习。因此,我们有必要了解学生运用词汇学习策略的现状,发现其中的问题,在教学中有针对性的进行策略培训,培养学生的策略意识,提高词汇学习效率。为整个大学英语的学习打下良好的基础。我们对来自临沂师范学院四个班的115名大学一年级非英语专业学生进行了词汇学习策略的问卷调查。问卷的编制主要依据O’Malley&Chamot的学习策略分类, 并参照了Gu&Johnson(1996)的具体词汇策略。本研究以Anderson的信息处理理论和Craik&Lockhart的深层次信息处理假设两大理论为背景,运用定量研究的方法调查研究了三个方面的问题:一是学生词汇学习策略运用的大体模式;二是各类学习策略与词汇成绩之间的关系;三是高低分学生在词汇策略运用上的差异。根据数据分析, 这三个方面的调查发现如下: 第一,总的来说,学生词汇策略使用的频率不高。三大类策略中,最常用的是认知策略,其次是元认知策略,最不常用的是社会/情感策略。认知策略中,最常用的是词典、笔记、猜测和死记硬背策略;其次是分类和语境化策略;不常用的是联系、词形分析、运用、词汇本和关键词策略。第二,相关分析显示,所有元认知策略与词汇成绩正相关;认知策略中,词典、笔记、运用、语境化、联系和词汇本策略与词汇成绩正相关;社会/情感策略中,自我激励策略与成绩正相关。值得关注的是猜词和死记硬背策略与词汇成绩不相关。第三,高低分学生在策略运用上存在着差异。高分生比低分生更善于运用元认知策略;认知策略中,高分生比低分生策略运用的频率总体上要高,但是猜测和死记硬背策略低分生运用的多。这表明,猜测策略实施起来容易,但猜测的效果要受到英语水平等多种因素的制约。另外,单纯死记硬背不能对词汇信息进行深加工,不能形成词汇的长时记忆。山东大学硕士学位论文最后,本文通过对调查结果的分析和讨论,提出了一些关于词汇学习和教学方面的建议,以期能对非英语专业大学一年级学生的词汇学习和教学有所帮助. 关键词:非英语专业大一学生;词汇学习;词汇学习策略山东大学硕十学位论文 ABSTRACT In recent years,it isincreasingly recognized that themastery ofvocabulary is an ponent ofsecond language andforeign language ofthe importance ofvocabulary has led toconsiderable research invocabulary learning and teaching abroadand ,few studiesinvocabulary learning strategies have been made fornon-English-major freshmen at ordinary normal fieshmen essibletomuch morevocabulary thanthoseinhighschool,theyhave to adjust themselvestocollegevocabularyleeming as soon isnecessary to investigate the vocabulary learning strategies employed by thenon-English-major freshmen. 115 fast-yearnon-Englishmajors from 4 classes atLinyi Normal University responded to a Questionnaire on vocabulary learning beliefsand questionnaire ismainly based onO’MaUey andChamot’3(1990)classification oflearning strategies,with reference toGuandJohnson’S(1996) thebasisoftheDepth ofProcessing Hypothe