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文档介绍：可能性教学反思
《摸球游戏》,也让学生通过“猜测-—试验——分析试验数据”这一过程，经历事件发生可能性大小的探究过程，并且培养学生合作学****和交流的才能。
在课堂教学可能性教学反思
《摸球游戏》,也让学生通过“猜测-—试验——分析试验数据”这一过程，经历事件发生可能性大小的探究过程，并且培养学生合作学****和交流的才能。
在课堂教学中，我主要创设四个大环节进展教学。
一、关注学生，要看到学生原有的知识程度。
上课伊始，我用平时日常生活中常见的抽奖游戏导入新课,吸引学生的注意力,，出示各种可能性的事件来让学生感受事件发生的不确定。虽然学生在以前没有学****过《可能性》的知识,但在做判断的时候准确率高达100％，这也是和学生的生活经历有关，所以在教授新课时还应多理解学生，从学生原有的知识程度出发，这样才是事半功倍。
二、关注学生的学****过程,表达小组合作的实效性
让全班学生分成两组进展小组合作摸球游戏,经历事件发生可能性大小的探究过程,体会可能性是有大有小。
通过分组摸球试验让学生经历数据的搜集，整理,描绘和分析的过程。在小组共同努力下，总结出试验结果,这样的合作学****为学生提供了一个开放的，活泼的学****气氛，使学生乐学，主动地去获取知识，从可能性的存在,可能性的大小，到断定可能性的运用，让学生的生成落实在开放的真实有效的学****活动中，并培养了学生的团结协作精神。让每个学生都能体验到成功的快乐。建立学****数学的自信心。
三、创设有效的，贴近生活实际的学****情境，更可以激发学生的学****积极性。
根据小学生的认知规律,心理特点及教学内容创设良好的学****情境有助于激发学生的学****兴趣，于是我设计了一个商场购物转奖的生活情景