文档介绍：（转载）在识字中感受汉字的魅力
                    -—特级老师黄亢美识字教学赏析（转载）
     这是一节情趣盎然的识字课。这些二年级的小学生和其说在学习识字,不如说他们在特级老师黄亢美老师的带着下,步入了一个神  （学生举手示意）
    师：(老师板画“冒”的古文字进展讲解）缺口框就是帽子的象形,中间两个短横像帽里的头发，下面“目”是眼睛，缺口框里的两横封死的话就像把帽子上下封死了,这样就戴不进去了。所以“帽”字右上的中间两短横左右两边不封，以此表示帽子戴在头顶上。和它相关的字还有“冕”，也是帽子的意思,所以上面的两短横也是左右两边不封的。理解了吗？
     生：理解了。
     师：帽子戴在——
     生：头顶上。
     师：所以帽子就说——
     生：一顶帽子.
    “首”字,并懂得“首”作形旁时变写为“页”，那么，当学到“顶"时，学生就知道
“顶”和人的头部有关,帽子戴在头上,自然用“顶"，久而久之,就会“无师自通"，形成一定的识字才能。黄老师在教学中,正是根据汉字本身的规律和学生认知的规律，引导学生弄清楚了“帽子”为什么要说“一顶”。
    “帽”字,在书写时，人们常常把右上部分写成“曰”字，一些老师在指导学生写字时虽注意到缺口框里两横悬空，却很少知道其中的道理，更谈不上讲给学生，因此学生只是机械记忆。黄老师在教学中运用字理知识，以“冒”的古文字进展讲解，生动形象，不仅使学生知其然还知其所以然,并由此推理到“冕”字等和帽子有关的字。这样的教学，不仅传授了知识,浸透了文化，更培养了学生的情智，使他们对汉语言文字的奥秘充满了向往。
     ◇一面镜子，
   （老师先引导学生观察“面”字中间的部件是“頁”少了下面的两点，“頁”是人的头部，那么,在它两边的“[ ］”写成“（ )"就像人的左右脸面了。）
     师：我们理解了“面”原来就是指人的脸面。那么，“镜子”为什么说“一面”？镜子是拿来干什么的？
    生：照脸面的。
    师：对啊,镜子是用来照脸面的。人的脸面又是比较平、薄的，镜子也一样，所以镜子说-—
    生:一面。
    ……
    师：镜子的“镜”为什么是金字旁?
    生：因为镜子是用金属做的。
     师：这是什么金属呀？是金?是银？是铁？还是铜？
     生:是铜.
     师：是的。古语说“以铜为镜可以正衣冠。”古人曾打磨铜片作镜子,所以“镜”字用“金"作偏旁。
     齐读“以铜为镜可以正衣冠。"
     齐读“一面镜子”。
    “形象感知”和“意义识记"是学生学习汉字的认知规律。黄老师对“面"字的分析,将学生带入了一个汉字无比美妙的构形情境，为学生提供了生动的易于联想的线索,此时，学生眼中的“面”字，不再是由几个笔画构成的符号，而是有血有肉有动感的“脸”。既然镜子是用来照“脸”的，亦平如“脸面”，故而称谓它的量词用“面".由“一面镜子”,孩子们又懂得了古人曾磨铜为镜，知道“以铜为镜可以正衣冠”。这样的教学，孩子们犹如在悠悠文化的长河中涵泳,聆听着一段段美丽的汉字故事，感受着祖先的无穷的智慧。
     ◇一杯牛奶
     师：“牛奶”为什么说“杯”?“杯"字为什么用“木”作形旁？
   （老师根据小组代表的讲解引导学生理解远古的杯子曾用木头制作，所以“杯”，“杯”曾写成上“不”下“皿”，声旁“不”古音和“杯”的读音同,现仍具有双声关系。）
    师：除了说“一杯牛奶”，还可以说“一杯"什么？
    生1：一杯奶茶。   
    生2:一杯果汁。
     生3：一杯饮料.
     生4：一杯清茶。
     生5：一杯红茶。
     师：谁要喝红茶呀？
     生5：妈妈要喝红茶。
     师:能连起来说一句话吗？
     生5：妈妈工作很辛苦，她下班回到家，我给她倒上一杯红茶。
     师：爸爸也下班回来了——
     生5：爸爸下班回来了，我给爸爸倒上一杯清茶.
     师：你真细心，知道妈妈爱喝红茶，爸爸爱喝清茶，真是爸爸妈妈的乖孩子。
     学了“杯”字，学生懂得了古人曾“以木为杯”。不仅如此,黄老师又从一个“杯”字,引导学生说出“一杯××”等词语，进而引导学生用“一杯××”说一句话，从而把识字和详细语境结合起来,让学生在生活中学以致用。
     ◇一轮朝阳
     师：“朝阳"为什么说“一轮”?要理解这个说法首先要理解什么叫“朝阳”-—
    （老师先引导学生理解“阳”的形义，把“阳"横倒就像