文档介绍：《太阳》 教学设计
教材分析：
《太阳》，说明太阳和地球、和人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分.
学生分析：
三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小特点呢？（l－3自然段）。
1。请学生默读课文l－3自然段。考虑：课文是怎样把太阳的这三个特点写清楚的呢？
2。师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
（学生将课文中的内容读了出来.)
学生看课件做口头练****br/> 太阳离我们有（一亿五千万公里）远,到太阳上去，假设步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年）；就是坐飞机也要坐(二十几年)。
【引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字详细说明,我们对太阳的“远”就理解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候,列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是准确的,有科学根据的。这就是列数字的方法。】
师板书：列数字
师：一亿五千万公里有多远？
（引导学生发现用人们熟悉的例子步行和坐飞机来说明，很容易理解。）
师板书：举例子
3。指导朗读第一自然段。
“大"、“热”的特点？从课文找出句子读一读，读后在学****小组内交流。
①学生汇报:读“130万个地球等于1个太阳。”课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大"。
(对学生能说出列数字的方法进展鼓励。）
师用课件演示，进展引导:左边是地球的动画，右边是太阳的动画（旁边写130万)，中间由等号连接引出：你体会到了什么？
这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。"
对学生的细心观察进展鼓励，并进展小结：我们生活在地球上，对我们而言,地球非常大,拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
师板书:作比较
师问：太阳那么大，为什么看上去只有一个盘子那么大?（太阳离地球太远了。）
②学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法,告诉我们外表温度有六千度,中心温度是外表温度的三千倍。
师：那中心温度是多少呢？我们动手算一算。
片刻，学生异口同声地说出:一千五百万度。
老师再进一步引导：真有一千五百万度吗?
这时有学生强调：是估计,太阳温度太高了，人们无法进展测量，所以是大概的数。
师进展鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。
学生汇报：用钢铁和太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。
学生汇报：“太阳会发光，会发热,是个大火球”。把太阳比作大火球，让我们感到它确实热。
师板书:打比方
老师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
5。指导朗读课文2、3自然段.
四、小结:
作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,把太阳“远、大、热"三个方面的知识说得很详细、通俗，具有很强的说服力,给人留下深化的印象。我们今后