文档介绍：学校发展规划
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总体办学目标：小学优质化，初中品牌化，高中特色化。（做优小学，做强初中，做特高中）
学生培养目标：一专多能，健康明礼。
教 2、加强师德师风建设，打造南钢教师的精神
正面：教师阳光体育活动（拓展至教师相关专题活动）；树立典型、弘扬正气；
侧面：违规现象专项整治活动；“一票否决制”；
3、推进“教师个人发展计划”，实施发展性教师评价
教师根据学校的发展目标，结合其个人的条件和特点，确定个人事业发展需求方向，制定个人发展目标和发展计划。学校向教师提供为达到此目标所需要的培训和自我发展机会，提高教师履行工作职责的能力，从而促进学校的未来发展。
(1)教师确定个人发展目标。教师首先学****学校发展规划，了解学校的办学思想、办学目标和育人目标，了解自己的岗位要求和职责，并以此为依据确定个人的发展目标。
(2)为教师个人发展目标的实现提供必要条件。按教师个人发展目标提供培训条件，为教师个人发展目标的实现创设舞台。
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(3)实施发展性教师评价。以年段、学科组为主，对教师个人发展计划的执行过程进行监控，对教师个人发展情况进行评价。以教师个人发展目标的具体落实措施为基本依据，来确定评价范围和评价标准。不同的教师其评价范围和评价标准应有所不同。
4、打造“名师”、“名科”
配合区“三名工程”，实施“校级学科带头人、首席教师机制”和“新教师专业导师制”，并配之以专项经费保障。
(1)加快优秀教师的培养，使其尽快成为“名师”，学校对“名师培养对象”在外出培训、参加学术会议等方面重点倾斜。
(2)联系国内著名师范大学的教授，担任“名师培养对象”的兼职指导教师，重点指导教育科研，形成高层次成果，奠定名师基础。
(3)筹办骨干教师高级研修班，建立“名师培养梯队”，全面提高教师整体素质。对于骨干教师，建立“发展成长包”，记录其个人发展轨迹。
(4)创造条件积极引进高学历教师和各类学科带头人。
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5、完善机制、建设体系、强化制度，加强以岗位学****为主的教师校本培训。
实施“教师校本培训的积分制度”， 积分与分配、晋升等挂钩；建设“南钢学校人才库”，将教育专家报告、教师论坛等规范化、制度化，形成教师专业发展的“课程表”；完善教师教育科研奖励制度；完善教师教学技能比赛制度。
(三)以课堂为主阵地，创新教研机制
1、完善改进“教研进课堂”机制；
2、实施教师“教学会诊”制度，每一学期每一位教师录像一次，利用教研时间，年段或学科组(根据不同学科人数不同采用不同安排)公开评课；
3、让“课堂教学展示月”活动与“教育教学开放日”活动合并（内外兼修）；
4、实行分工与合作并行的电子备课机制；
5、建立备课组“教学信息库”；
6、实施教师的教学改进计划
通过帮助老师诊断自己教学中的问题与不足，克服教学中的缺点，增加教学中的优点，努力做到“这次课比上次课好，下次课比这次课好，一次课比一次课好”，教师教学改进计划的流程如下：
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(1)收集各学科最新的课堂教学改革的研究资料；
学校帮助收集各学科最新的课堂教学改革的研究资料，收集课堂教学范例，提炼分析并在教研组加以推广，每个教研组在一个学期要收集提炼分析和推广2—3个范例。通过对课堂教学范例的讨论研究共同提高全体教师的课堂教学水平。
(2)请课堂教学研究的学科专家作“课堂教学创新”案例点评；
(3)教师学资料、读资料、并写出研读综述；
(4)教师对照自己所学的心得体会及好的课堂教学的范例，改进自身的教学；
(5)经过同行评议后，修改、制定教师个人的教学改进计划；
(6)学校对教师的教学改进计划进行全程监控。
(四)完善学校课程体系，继续推进学校校本课程建设
1、建立课程开发、实施、评价等校本课程建设的管理机制，使学校绝大多数老师参与校本课程的开发，90％以上的教师参与课程的开发和指导学生从事社团活动。
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2、对基础性课程进行二次开发和重新整合，培育一批具有编撰高质量校本教材和课程开发的骨干队伍。
3、在保证基础性课程教学质量的前提下，将高雅课程、两校课程以及IB课程紧密结合，每年开发具有人文底蕴和科学风范的微型拓展性课程不少于20门，满足不同学生的成长需求。
4、建立课程发展的激励机制。鼓励教师积极投入到课程开发中，并及时吸收课程开发的最新成果，不断提高教育教学的质量。
（五）抓育人环境优化，营造“大艺术”校园文化
1、校园环境的美化与人文化