文档介绍：《平行和垂直》教学设计
教学目的：
1、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直和平行的现象。
2、帮助学生初步理解垂直和平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步感知垂线和平行线.
3、培养学生的空间观念及空间想象才能，《平行和垂直》教学设计
教学目的：
1、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直和平行的现象。
2、帮助学生初步理解垂直和平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步感知垂线和平行线.
3、培养学生的空间观念及空间想象才能，引导学生具有合作探究的学习意识。
教学重点、难点：理解平行和垂直的概念.
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、谈话导入新课:
师：同学们，上课之前我们来玩一个猜一猜的游戏。如今老师手中有两根小棒，假设老师把这两根小棒随意往桌面上一仍，这两根小棒可能会有哪几种位置关系？（提问2名学生）
请看：（老师在投影上扔2根小棒一次），请同学们用手势比划比划,老师再比划。师:再看：(老师在投影上再扔2根小棒一次)，学生自觉用手势比划比划，老师再比划……
师:假设我们把这两根小棒想象成两条直线,那老师再扔呢！请同学们充分发挥自己的想象力,猜测一下，这两条直线又有怎样的位置关系呢？
师：，然后拿出桌面上的黑笔和纸,把你想象的画在这张纸上……
(注意一张纸上只能画两条直线,好！请同学们开场动手吧！师提醒：（同学们，画直线需要什么工具啊？（直尺）太棒了，这样画出来的线又直又美观。)
二、分类探究,掌握特征
(一）、动手操作,探究关系
1、展示画法，一次分类
a、师:刚刚你们当中有代表性的作品贴在了黑板上，这么多画法，看的我眼花缭乱,你们能给它们分分类吗？为了表达的方便，我们先给这些作品编上号.
b、师:如今请同学们认真观察、动脑考虑，你准备按什么标准分类，分成几类.
生考虑后两人一组讨论交流。
c、哪个小组说说你们的想法,其他小组要注意倾听。
（根据学生的答复重新黏贴）
2、想象直线，二次分类
a、师：同学们，生活中很多物体所表示的都是线段，如刚落地的彩笔,而今天，我们要研究的是直线，大家都知道,线段是直线的一部分，假设把两支彩笔想象成两条直线，又该如何分类呢?和刚刚的线段分类一样吗?
b、学生考虑,并重新分类。
c、小结：那说明两条直线只有两种位置关系，不相交和相交。
如今，将你所画的想象成直线，是相交的举起来，是不相交的举起来。
（二)、认识平行
1、认识平行
（1）a、课件出示：
师：如今你来看直线a和直线b，它们的位置关系是？ 生答
师：对于永不相交的两条直线还有一个特别的名称，生……
像这样永不相交的两条直线叫做平行线，所以直线a和直线b是一组平行线,。
b、刚刚说直线a和直线b互相平行，互相是什么意思?
你们常说互相学行？两条直线ab互相平行，就是说直线a是直线b的平行线。
直线b是直线a的平行线.
那我这样说