文档介绍：课题
物体形状改变不以后
课时
第2课时
教学目标
1知道弹簧有弹性和弹力。
2能够对拉力与弹簧拉伸长度之间的关系作出假设。
3根据假设设计实验方案,进行实验得出结论。
4能够使用控制变量的方法,通过测量、记录、分析数据。
5体验对待科学研究要持严谨的科学态度,体会合作发现规律的乐趣。
重点
研究拉力与弹簧拉伸长度之间关系的实验。
难点
根据拉力与弹簧拉伸长度之间关系,总结规律。
教学方法
合作、动手操作。
教具准备
弹簧,钩码,直尺。
教
学
教师活动
预设学生行为
设计意图
环
节
教
学
环
节
教
学
环
节
一、
创设情境
引出问题
1用一根弹簧做演示实验:(1)手压弹簧(2)松手后,问:弹簧有什么变化?
2 再给弹簧一个拉力,问:弹簧怎么样了?那么,拉力与弹簧拉伸长度有关系吗?有怎样的关系?
结合已有的经验,观察,售出弹簧具有弹性和弹力。
2弹簧被伸长了。
通过生活中的事物引入课题,激发学生的兴趣。
二、
自主探究
大胆假设
三、
合作交流
实施方案
1制定
方案
2汇报
方案
3实验
验证
1鼓励学生大胆猜想。
2请几名同学说出自己的假设,师生评价。
3从中选出一种开展研究。
教师巡视指导。
组长汇报方案
相互点评各组设计的实验方案是否科学,教师提供参考意见。
师生共同确定方案。
给各组分发实验器材:一根弹簧,六个钩码,自备直尺
教师巡视指导,了解。
提示:在实验中注意分工明确(操作、记录、观察)
猜想出( 1)拉力越大,弹簧拉伸长度越长,拉力越小,弹簧拉伸长度越短。(2)
方案有:
(1)
问题:
假设:
不变的条件:
改变的条件:
记录表:
结论:
(2)
学生认真听取各组方案,如果觉得不合理,可以帮助完善一下。
按实验方案,操作实验。
学生根据已有的生活经验,作出假设,为下面的研究做铺垫。
让学生经历“问题—假设——验证——结论”的科学探究过程,学会使用“控制变量”的科学方法来收集证据验证假设。
培养学生实践能力,分析数据的能力。
4得出
结论
四、
精