文档介绍：背影优秀教学设计
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背影优秀教学设计
教学目标
◆知识与能力
1．学****本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3．准确认读课文注释词语，并掌握它们的意思。
◆过程与方脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。〈 〉
⑷ 乱七八糟的样子。〈 〉
4、“我那时真是聪明过分，……”一句中，“聪明”的意思是什么？你 还能举出几个类似用法的词语吗？
“一点也不聪明”， 自我责备，当时只知道批评父亲的行为而不能够体谅父亲的心情。
三、课文感知
（一）同学们在预****的基础上谁能告诉我课文告诉我们的是一个这样的故事？
明确：文章写了父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念
（二）文章的层次
背影是线索
1、不忘背影（或“思念背影”）
2、描写背影
第一层次：交代父子分别时的家境
第二层次：送行前父亲的细心关照
第三层次：送行时看到父亲的背影
（第二、三层可归纳为：“浦口送别” ，写了三方面内容：第一、细心照顾，第二、车站买橘，第三、车门话别）
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3、再现背影（或“怀念背影”）
（三）学****文章的截取法，深入理解课文
1、截取法：截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法叫做截取法。
2、课文的标题是“背影”，是谁的背影呢？这个背影又是怎样的背影呢？文章共写了几次背影
明确: 朱自清父亲的背影, 四次背影
(请同学们用笔将原文勾画出来，每组齐读一处背影，教师板书下面括号里的内容）
一开头 “最不能忘记的是他的背影” (思念父亲,惦记背影)
二浦口车站送别，父亲买橘子的背影 (望父买橘,刻画背影)
三车门话别，父亲的“背影混入来来往往的人群里” (父子分手,惜别背影)
四结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影” (别后怀念,再现背影)
3. 哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次。（望父买橘）（全班齐读“望父买橘”）
这一部分主要运用了哪两种描写手法——外貌描写、动作描写和语言描写
（教师板书）
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▲（1）父亲的衣着： “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”
描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色） 为什么突出黑色？
（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
▲（2）父亲走路的姿势：
作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚） 作者为什么用“蹒跚”这个词？
（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！
▲（3）父亲爬月台的动作：
这句话运用了什么描写方法？（动作描写 “攀”、“缩”、“倾”）
“攀” 无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心。 “缩” 说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张 。“倾” 这个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”这是一个艰难努力的背影！
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▲（4）语言描写:
① 不要紧，他们去不好。
明确：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。(放心不下，爱子情切)
②我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
明确：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 (担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中)
③我走了，到那边来信！
明确：父亲又惦念路途平安,要等儿子回到北京来信报平安,才能放心。(临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安)
④进去吧，里边没人。
明确：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 (担心儿子，细心关照)
，那作为儿子的朱自清能体会理解父亲的爱吗?
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能，四次流泪可以看出朱自清对父爱的体会与理解