文档介绍：二年级下册语文教案9谁住顶楼_西师大版
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9 谁住顶楼
教学目标
，认识11个会认字。
，创造性地阅读课文。
，发散想象，把自己当成课文中的角色，与文跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。
引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。）
（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。（引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。）
。
（1）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？
（2）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。
生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
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师：我会说“又大又红的苹果”。
生：我会说“又白又胖的娃娃”。
生：我会说“又酸又甜的杨梅”。
生：我会说“又高又大的楼房”。
。
（1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？
（2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。（指导个性化朗读）
，体会中心。
原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？（鼓励学生大胆想象,参与角色，与文本对话，训练语言表达能力）
？用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很合适住顶楼？（引导学生从“哧溜哧溜、顺便捎给”等词语去理解。）
四、深化中心，点明主题。
，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。（板书：困难 让 方便）可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。
？（指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。）
，我们什么时候该争？什么时候该让？（跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活经验来谈一谈，从而学****语文，应用语文。）
五、细读课文，感悟内容，练****有感情朗读。
，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！
2.（生读师贴图片）你为什么喜欢它呢？
（教师根据学生的朗读有针对性地指导）
，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示：小猴）
那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？
① 老牛，
② 小马，
③ 小兔，
④ 小狗，
练****用“因为……所以……”来说话。
找出几组反义词。
，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不