文档介绍：① 政治功能
教育的功能
② 经济功能
③ 文化功能（双重文化属性）
4. 科
1.
制约教育发展的规模和速度
生产力
技功能
2.
教育结构的变化
对教育的决定作用
3.
即对别人的行为有帮助；
促进主要体现在三方面：
理解学生
了解自己
和学生相处，有效的教学取决于有效的交往；教师的知识结构包括哪些？
专业学科
教育教学、
心理学
实践性
教师的教学能力哪些方面？
教学认知能力，
教学操作能力，教学能力在课堂上的集中体现
教学监控能力，是关键
教师的认知特征有哪些方面？
注意力特征，
思维特征，思维能力是教师职业素养的重要标志
观察力特征，善于观察学生是教师教育能力结构的基本要素。教师期望行为：教师的期望效应，皮格马利翁或罗森塔尔效应
核心和最终体现
教师专业发展（专业成长）的概念 :
专业生涯中，依托 培养制度和管理制度，通过专业教育习得，专业。 。。。。，实现
专业自主的过程 p95, 教师个体的专业发展？
教师的专业发展内容有哪些？
专业理想的建立
专业态度和动机 ，专业活动的动力基础
专业知识的拓展和深化 ，本体性（学科知识） 、条件性（各种教学理论及教育技术）、实践性（教学技巧）
专业能力的提高 ，教学技巧和教育教学能力
教师的专业人格
专业自我形成 ，我干的还行，这工作
教师成长与专业发展的基本途径？
观摩和分析优秀教师教学活动，新教师和年轻教师
开展微格教学， 5-20 分钟，少数学生
进行专门训练，专家型教师理论传授年轻或新教师
反思教学经验；波斯纳 、科顿、布鲁巴奇
①波斯纳：经验 +反思 =成长，无反思的经验是狭隘的
② 1993 科顿反思框架：关注问题→收集、分析材料→解释情境指导行动→实施
③ 1994 布鲁巴奇的四种反思方法：
反思日记，
详细描述（描述观摩） ，
交流讨论（不同校教师） ，
行动研究
第二章 学生指导 知识点
心理学的诞生
德国人 冯特，第一个心理学实验室；科学心理学诞生，心理学开始独立于哲学；
《心理生理学原理》 ，被誉为心理学独立宣言书；
心理现象结构图？
心理的实质：
心理是脑子的机能
心理是客观现实的反映心理学研究的方法：
1. 实验法，实验室实验（借助仪器）和现场实验（情境不易控制） ；应用最广，成
就最大的方法
观察法，最基本最普遍的方法，被誉为“科研的前门 ”
调查法，问卷，访谈
个案法，收集个人资料
测验法，标准化问卷测量
经验总结法，研究规律上升理论
产品分析法，研究作品→了解心理活动，一般与其他方法结合使用
心理学研究的原则：
客观性
教育性，促进被试心理的良性发展，是基本伦理道德原则
发展性，被试心理是变化的，要以动态的，发展的指标去研究
理论联系实际
系统性，全面发展整体的观点
个体心理发展分为 8 个阶段？
简述个体心理发展的一般特征？
连续性与阶段性
定向性与顺序性
不平衡性。劳伦兹根据幼琴的印刻现象提出关键期，
年龄
2 岁
2-3
岁
岁
4 岁
4-5
岁
习得与发
口语
计数
遵守规范
形状知觉
书面语言
展
4. 差异性
感知觉是儿童心理发展最早也是最快的方面。感觉是认识的起点。客观事物的 个
别属性
感觉分为：内部和外部感觉
外部感觉：视觉 、听觉、嗅觉、味觉、肤觉
外部感觉：机体觉 平衡觉 运动觉
感受性的发展：经过实践或联系，如茶博士，嗅觉灵敏，烤鸭师傅，视觉可靠
感受性的高低是用感觉阈限衡量的。二者是反比的关系。
感觉的相互作用：①同一感觉中的相互作用②不同感觉的相互作用