文档介绍：《可能性》教学设计
《可能性》教学设计
《可能性》教学设计
《可能性》教课方案
忻州市长征路小学 刘改霞
教课内容： 教材 P44，45 例 1,2
教课目的
：使学生初步体《可能性》教学设计
《可能性》教学设计
《可能性》教学设计
《可能性》教课方案
忻州市长征路小学 刘改霞
教课内容： 教材 P44，45 例 1,2
教课目的
：使学生初步体验有些事件的发生是确立的，有些事件的发生是不确立的，事件发生的可能性是有大小的。
： 学生经过亲自体验，在察看、沟通、着手、思虑、考证的过程中研究新知。
、态度与价值观： 培育学生的表达能力和逻辑推理能力。
教课要点： 体验事件发生的可能性。
教课难点 ：会用 “可能 ”、“不行能 ”正确地描绘事件发生的可能性，知道可能性的大小与数目的多少相关。
教课方法： 采纳游戏教课法， 将教课情境真切地搬到现实生活中间， 让学生在游
戏中，真切地参加中累积与学****知识。
教课准备：
多媒体、***牌、抽签盒子（生准备）。
学情剖析： 五年级学生已经具备了必定的生活经验和统计知识，对现实生活中确实定现象和不确立现象已经有了初步的认识，并有必定的简单剖析和判断能
力，但学生不过初步的感知这类不确立事件， 对详细的观点还没有深入地理解和运用。
教课过程
一、情境引入
1．导入：今日老师给大家带来几张***牌，猜一猜是什么花色 让学生猜一猜，学生猜可能方块，梅花，红桃，黑桃。
2．师揭题：大家说的这些都是有可能发生的事情，这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）
二、研究新知
研究例 1：
1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每一个人都有时机表演。但节目
形式不可以重复， 每个种类只好有一个节目， 大家议论一下， 我们应当如何确立每一个同学演什么节目呢 组织小组议论，大多数同学会想到用抽签的方法来决定。
2．小组活动：出示三张卡片，上边分别写上唱歌、跳舞、朗读。（四人小组，组长组织其他三位同学开始抽签）
抽签：一世抽一张。（以抽到跳舞为例） 第二个同学来抽签， 可能会抽到什么 生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗读。 第三个同学呢最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗
：抽签结果（两个小组报告并总结）
4．师生小结：方才在猜想会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是 “可能 ”，第二次同学们用的词是 “不行能 ”，第三次用的是 “必定 ”。一般事情的发生都有 “可能 ”“不行能 ”“必定 ”三种状况，自然，不一样状况下，它们有时也会发生变化。 （板书：可能 不行能 必定）
研究例 2：着手操作
1）组长作记录 ,组织好游戏，每个同学 摸两次 ,要求寂静、快速、守次序。
2）组员要按次序摸，从盒内摸出一个棋子，由组长在记录表上用画“正”字的方法记录，记录完成再放回去。
3）每次摸完放回， 摇匀再摸 ，摸时不可以偷看。
﹙4﹚把记录单填写完好。