文档介绍：“1—-4的乘法口诀练习”学程导航课时教学方案
主备人 : 施教日期 年 月 日
教学内容
教科书第10页“想想做做”5-10。
共几课时
1
“1—-4的乘法口诀练习”学程导航课时教学方案
主备人 : 施教日期 年 月 日
教学内容
教科书第10页“想想做做”5-10。
共几课时
1
课型
练习
第几课时
1
三维目的
、3、4的乘法口诀进展乘法计算，熟记2、3、4的乘法口诀,体会一句口诀能表示两道乘法算式。
2。创设情境，运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的数学问题，领悟数学和生活的亲密联络。
，增强学生对学习数学的积极情感体验。
教学重点
难 点
教学重点：纯熟运用2、3、4的乘法口诀进展计算.
教学难点:运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学资源
学生经历：本节课是在学生已认识了乘法，初步理解乘法口诀的意义,掌握了乘法口诀的编写方法,并熟记了2、3、4的乘法口诀的根底上进展教学的.
教学准备：课本第10页第10题的主题图。
预习设计
1。写出乘法算式，并算出得数。
2乘4 × =
4个3相加 × =
两个乘数都是4 × =
2. ×3= × =9
学 程 设 计
导 航 策 略
调正和反思
一、回忆交流，自主梳理。（预设4分钟)
1．校对预习作业.
2．提醒课题，学生明确目的：熟记2、3、4的乘法口诀并能运用知识解决生活中的数学问题
二、多层练习，内化提升(预设28分钟)
1、背一背:采取游戏形式,背2、3、4的乘法口诀。
小组背 男、女生背 独立背
背完后，交流你是怎样记住的口诀所表示的意义。
二三得六 三四十二 四四十六
3. 想想做做第6题。
学生独立完成,集体校对.
4。 第7题
(1）先比较？
2、说一说:这句同组的上、下两题.
（先比运算，再比计算时的考虑）.
如：4×4用口诀算，4＋4相当于将4和4合起来,得出是8。
（2）让学生独立完成后全班核对，：（1)、运算符号不同；（2）、运算方法不同
：怎样列式?你用的是哪句乘法口诀？
第二题你想到哪些算式？分别用哪句口诀？
2。出示课题：1～4的乘法口诀练住2、3、4的乘法口诀，我们来做个游戏。小组里四个背，最纯熟的再进展比赛，最纯熟的三人争得一面红旗。
？
3．第6题适当提速度方面的要求，2分钟内完成。
。提醒学生：计算时，要注意看清运算符号.
这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
（上面的用口诀算,下面的用加法算);
(3）、除了2×2＝2＋2以外，其他三组题上下两个算式的得数都不同。
强调:计算时要