文档介绍：《太阳》评课稿
《太阳》评课稿
《太阳》评课稿
《太阳》评课稿
熊
伟
各位领导，各位老师大家好：
我今日所评的课，是上午郭淑杰老师执教的《太《太阳》评课稿
《太阳》评课稿
《太阳》评课稿
《太阳》评课稿
熊
伟
各位领导，各位老师大家好：
我今日所评的课，是上午郭淑杰老师执教的《太阳》一课，
《太阳》是新课标三年级语
文下册第六单元的一篇科普性说明文。
课文主要分为两部分内容： 第一部分在介绍太阳的特
点，第二部分太阳与人类的关系特别亲密，正由于太阳那么大，温度那么高，距离我们人类
又那么远，才能给地球送来合适人类生计的光明和温度，
我们生活的世界才会这样漂亮可爱。
在本课教课中， 我深深感觉教师不单要重视“教”，也要重视“学”。
教师教得轻松， 学生
学得扎实， 讲堂生动开朗而又井井有条，
学生踊跃主动而又配合默契，
总之，郭老师这节课
让我学到好多。
一、引着迷话故事创建和睦情境，激活学习欲念
说明文是一种重要的适用文体，
跟着社会的不停进步，
科学技术的高速发展，
它与生产
和生活的关系愈来愈亲密了。 所以最新公布的小学课程标准，
再一次加强了说明文在语文教
科书， 在小学语文学科教课中的特别性和重要性。
关于说明文而言创造优秀的教课气氛，
激
发学生踊跃的感情， 是激活说明文教课的主渠道之一。
联合说明文大多内容平实，
语言朴实
的特色。 教课时，能够采纳灵巧多样的教课形式，
激发学生求知的欲念，
促其自主自发学习。
而运用电教媒体、实物、挂图、有感情范读、游戏等手段，就是创建同等、民主、和睦的学
习气氛，唤起学生参加学习欲念的有效门路。如：郭老师采纳后羿射日的故事导入的方式，
提升学生的学习兴趣， 抛出问题让学生思虑后羿能射下太阳吗？让学生带着问题去思虑，
这
样的安排，使学生得以心情轻松，又为后边上的课文《太阳》做了铺垫。
二、夯实朗诵训练，珍爱学生独到感觉。
“读”是我国传统语文教课中的精髓， 是帮助学生品尝语言， 培育语言功底的最正确方法
之一。 固然科普说明文的文体简短平常， 但作为一篇文章，哪怕表达再客观，文字再谨慎，
也不行能不包括作者的感情。 所以，教师应力争发掘课文的感情要素， 引领学生与文本对话。
教课《太阳》时，为了让学生感觉太阳和人类的亲密关系，郭教师借助各样形式的读
来进行打破。第一， 教师让学生经过读， 再让学生选择自己喜爱的部分，把它们的特色经过
多种朗诵的形式表现出来如： 学生说到的特色时， 相机让学生说你是从哪些词语， 哪些句子
感觉到的，就让学生读出太阳的热、大、远，采纳个别读、分男女读、比赛读等多种方式让
学生与文本对话。 最后，教师让学生抓住“有了太阳 ”“假如没有太阳 就 ”这
些要点词句进行比