文档介绍：人教版三年级《分数的初步认识》教学设计
一、设计思想：
找准学生学****新知的“最近开展区”,在大背景下认识分数。同时加强直观教学,降低认知难度。根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。（精品文档请下载）
二、教材分析：
1、分析《助大家解决这个难题。它就是——.（出示课题）
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[设计说明：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，，从故事中创设问题情境不仅将学****分数的必要性自然展现（是因为用整数解决不了了，所以才要用到分数），且使学生的探究意识也孕育而生。］（精品文档请下载）
2、动手理论,自主探究
（一) 认识二分之一
（1） 、 猜一猜:把一个月饼平均分成两份，怎样用分数表示其中的一份呢？
师:把一个圆平均分成两份，一半就是这两份里面的一份，也就是这圆形的二分之一，写作：1/2，结合书本中的月饼图说说,“2”表示什么？“1”表示什么？（精品文档请下载）
（2）、 老师说明 ：2表示平均分的份数，1表示其中的一份。
（3）、 动手理论
A、 折一折:让学生用各种的纸片动手折出1/2，(圆形、长方形、正方形)
B、展示学生的几种典型折法
C、从操作过程中凸现考虑过程。
师:这些形状不同的纸都可以折出它的1/2。想一想,同一张纸折出的形状不一样，为什么都可以用1/2来表示呢？（精品文档请下载）
（4)在区分中感悟平均分的重要性。
折出几种不是平均分的二分之一，想想这可以用二分之一表示吗?(再次强调平均分）
[设计说明：通过直观演绎数学知识所蕴涵的思维开展过程,让学生进展自我释疑体验，老师不直接告诉学生现成的结论，也不包办学生的思维方式和过程，而是通过“折一折"了驱动学生内在的思维活力,感悟“平均分”的内涵和重要性，从而是学生的思维方式不拘泥和常规，思维实现跳跃式的开展.］（精品文档请下载）
(二） 认识四分之一
（1）、观察推想
师：大家推想一下，假设把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？
(2）、开展折1/4的活动
A、师：要得到一个图形的1/4应该怎么办？用圆形纸片折一折,并用阴影部分表示出四分之一。
B、汇报：你是怎么得到1/4的？说一说1/4表示什么？
C、请学生拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4涂上颜色贴在底板上，在一样的时间里看哪组折出的方法最多（精品文档请下载）
D、：这些1/4的部分一样大吗？为什么？
强调：整体一样大，它的1/4就一样大。
(三）认识几分之一
(1）、刚刚我们认识了1/2和1/4,我们把1/2,1/4,这样的数叫分数。你还想到了哪些几分之一的分数?板书学生的答复.（有意识写几个分母大一点的分数)抽几个说说分数所表示的意思。（精品文档请下载）
（2)、找一找。（出示主题图）
请同学们仔细观察，游乐园的小朋友都在干什么？你发现哪里有几分之一？为什么？
（四）练****做一做第1题
[设计说明：有了1/2作根底，1/4的学****就放手让学生自己去感悟、去分析、去解决新问题，学会把新知识和生活经历和已有的知识经历联络着学****学会在动手操作,理论活动中认识理解知识，并学会举一反三，有所创新。]（